淺談小學語文閱讀教學的方法策略

摘 要：閱讀是對學生進行語感培養的重要方式，而語感對于語文這一科目的學習來說，具有相當重要的促進作用，并且閱讀本身也是語文教學中的一項重點內容，因此在學生進行語文學習的過程中，老師要引導學生們進行合理高效的閱讀。老師引導學生閱讀不僅是在提高語文教學質量和效率，也是在對學生進行學習能力上的培養，同時還促進了學生綜合素質的全面發展。由此可見，閱讀對于語文教學的重要性。而小學是學生們打下語文基礎的時間段，所以老師們要在小學的語文閱讀教學中下大功夫，從小就培養學生的語文閱讀能力和語感。本文將列舉出一些有效的語文閱讀教學的方法和策略，希望可以幫助到小學語文閱讀的教學，提高小學語文閱讀教學的質量。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;方法策略

一、構建閱讀教學的情境，激發學生的閱讀興趣

興趣是進行有效學習的一個重要因素，也是學習的原始動力。興趣對小學生的重要性則更勝一籌，興趣可以說是他們的學習知識的動力和關鍵。因此，要想提高小學生的閱讀效果，老師就要從激發他們的閱讀興趣著手。所以老師們要設計教學內容，構建教學情境，以此來激發學生的閱讀興趣。首先，老師要精心設計導語，從閱讀的開頭就深深的把握住小學生們的好奇心和求知欲，讓學生們想往下讀下去。其次，要讓學生們帶著問題去進行閱讀，讓學生有目的的去閱讀，提高他們閱讀的積極性，但要注意的是問題的設置要把握好度，要符合學生的年齡階段和知識水平。最后，要為學生構建有吸引力的閱讀環境，比如開展朗讀比賽、讓學生扮演角色朗讀等等方式來調動學生的閱讀興趣，讓學生體驗閱讀的樂趣，體驗書中人物的情感，提升學生們的情感素養。

二、在閱讀教學中逐步引導，讓學生掌握正確閱讀方法

老師在閱讀教學中不僅是要教會學生教材中的閱讀內容，還要在教學中滲透閱讀方法的教學，甚至在補充閱讀中進行閱讀方法的教學，逐步引導學生去掌握正確的閱讀方法。同時，要讓學生將朗讀和默讀結合起來，朗讀是培養語感的一種良好途徑，不僅有助于學生理解文中字、詞、句、段的含義和作用，也有助于學生的語言積累。而默讀則是要求閱讀速度快，讓學生對文章的含義和作者的情感進行深入的體會，讓學生學會語言的法則規律和手法技巧。學生在進行朗讀和默讀的練習中，要讓學生掌握基本的閱讀方法，做到“手到、耳到、眼到、口到、心到”，圍繞著“讀對——讀快——有情感”這三個目標進行朗讀的訓練，而圍繞著“理解——體悟——吸收運用”這三個目標進行默讀的訓練。從而讓學生真正的懂得閱讀，會閱讀，從閱讀中學習、體悟，做到正確的閱讀。

三、全面培養學生，讓學生養成良好的閱讀習慣

在《語文課程標準》一書中有講到：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍蠋熢陂喿x教學中要扮演引導者這一角色，充分發揮學生的主體作用，讓學生去主動閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀，最終養成良好的閱讀習慣。在課堂上，老師應該給學生一些時間，讓學生自主閱讀來熟悉課上要學習的課文，而后老師還可以漸漸減少課堂閱讀的時間，鍛煉學生的閱讀速度。在課后，老師要布置適當的課后閱讀任務，增加學生們的閱讀量，讓學生去讀一些自己感興趣的或者是老師們推薦的書籍。閱讀習慣的養成不是一日之功，要通過時間的積累。根據人們的數據統計，人的習慣一般是在21天內養成的，做到第21天，基本上就是已經養成了習慣，就可以長久的堅持下去了。所以老師應該督促學生每天進行閱讀，讓學生們堅持下去，才能讓學生們養成一個良好的閱讀習慣。同時要讓學生養成在閱讀中自覺的、專心的思考的習慣，還要讓學生帶著問題去閱讀，并且在閱讀中不斷提出新的問題，讓學生與作者進行情感上的交流并產生共鳴，真正的讓學生深刻理解文章的目的。這些都是有益于學生本身的一些良好的閱讀習慣，真正能夠幫助學生更好地閱讀的有效辦法。

四、積極推廣課外閱讀，并讓學生做讀書筆記

要提高學生的閱讀能力，要從增加學生的閱讀量做起，只靠課堂上教學的那幾十篇課文是遠遠不夠的。老師們還要激發學生們對于課外閱讀的興趣，讓學生們利用課余時間，多讀一些好的課外書籍，豐富學生的知識面，同時也讓學生形成廣泛閱讀的良好習慣。老師可以幫助學生們制定一些課外閱讀書目的推薦名單，積極的推廣課外閱讀。但是老師們要注意的是，要介紹適合小學生知識水平、接收能力的書籍，并且這些書籍要能夠引起他們的閱讀興趣，這樣學生們才能從閱讀中獲取豐富的知識，并增長他們的見識，開拓他們的思路。閱讀不能夠只是一讀了事，還要讓學生勤動筆，一方面學生們可以摘錄文章中的優美語句和精彩片段，在需要的時候參考借鑒，做到學以致用;另一方面則是要鼓勵學生們養成寫作的習慣，在閱讀之后，將自己的感悟體會用語言表達出來，做成讀后感，以加深自己對文章的理解，這樣長久以往，不僅能夠提升學生的寫作能力，還可以促進學生文學素養的提高。

參考文獻：

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作者簡介：

馬彥霞（1975—），女，漢族，甘肅定西，本科，一級教師，研究方向：小學語文。