基于微信公眾號(hào)的混合式學(xué)習(xí)模式研究與實(shí)踐

張輝 張玥 方正

摘? 要：本文利用微信公眾號(hào)，以《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程為例進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)模式探索實(shí)踐，將線(xiàn)上學(xué)習(xí)與線(xiàn)下講授有機(jī)結(jié)合，從而為相關(guān)研究和教學(xué)改革提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào);混合式學(xué)習(xí);電機(jī)與電氣控制技術(shù)

一、引言

隨著各種先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式形成了極大的沖擊。為了順應(yīng)90后學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特點(diǎn)的變化，混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生[1]。所謂混合式教學(xué)模式是借助先進(jìn)、強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，將在線(xiàn)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)模式。其優(yōu)勢(shì)是既能有效保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性。常見(jiàn)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)有很多，最常見(jiàn)的就是微信公眾平臺(tái)。微信公眾號(hào)作為當(dāng)前主要的移動(dòng)互聯(lián)工具，具有一對(duì)一、一對(duì)多交流和互動(dòng)的功能。在信息化教學(xué)中，可將其作為混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行信息化教學(xué)改革[2]。

二、基于微信公眾號(hào)的混合式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)施

本文以《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程為例，借助微信公眾號(hào)平臺(tái)，進(jìn)行混合式教學(xué)改革，將線(xiàn)上學(xué)習(xí)、線(xiàn)下講授、集中實(shí)操三部分內(nèi)容整合到一起，結(jié)合視頻、動(dòng)畫(huà)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和不同教學(xué)方式，完成課程的教學(xué)目標(biāo)。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

教學(xué)準(zhǔn)備階段包括收集上傳教學(xué)資源和設(shè)計(jì)教學(xué)資源推送兩部分。收集并上傳教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)微課視頻、圖片、電子習(xí)題等學(xué)習(xí)資源。所有的學(xué)習(xí)資源要考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)課件和電子教案的題目要精煉，要吸引眼球;視頻時(shí)長(zhǎng)不要超過(guò)10分鐘，可以隨時(shí)暫停和回放。根據(jù)《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程中各學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出不同的教學(xué)資源推送，如在講解直流電動(dòng)機(jī)單元時(shí)，除了推送教學(xué)課件和教學(xué)微課外，考慮到直流電動(dòng)機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程不可見(jiàn)性，要適時(shí)向?qū)W生推送直流電動(dòng)機(jī)工作原理動(dòng)畫(huà)和交互式直流電動(dòng)機(jī)拆裝動(dòng)畫(huà)。

（二）線(xiàn)上學(xué)習(xí)階段

線(xiàn)上學(xué)習(xí)階段包括線(xiàn)上學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)和課前練習(xí)三部分。線(xiàn)上學(xué)習(xí)即為學(xué)生通過(guò)微信公眾號(hào)，自主觀看推送的教學(xué)視頻等教學(xué)資源，提前學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)[3]。交流互動(dòng)是指當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)，如遇到困難，可利用微信的通訊功能，及時(shí)與老師和其他同學(xué)交流互動(dòng)，也可以利用微信公眾號(hào)的自動(dòng)回復(fù)功能，輸入查詢(xún)的關(guān)鍵詞，微信平臺(tái)會(huì)自動(dòng)匹配并回復(fù)對(duì)應(yīng)內(nèi)容。課前練習(xí)是指學(xué)生在自動(dòng)學(xué)習(xí)完教師推送的學(xué)習(xí)資源后，要通過(guò)及時(shí)完成練習(xí)題來(lái)驗(yàn)證自己的知識(shí)掌握程度，對(duì)于掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，可“回爐”強(qiáng)化[4]。在線(xiàn)上學(xué)習(xí)階段，主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師在此環(huán)節(jié)中，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督，要根據(jù)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)交流和經(jīng)驗(yàn)分享與自動(dòng)回復(fù)內(nèi)容記錄情況來(lái)掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，并且為接下來(lái)的線(xiàn)下講授做針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

（三）線(xiàn)下講授階段

在線(xiàn)下講授階段，教師根據(jù)微信公眾號(hào)平臺(tái)上學(xué)生的提問(wèn)交流和后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析情況，總結(jié)學(xué)生們的線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況，并由此確定出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。教師首先要根據(jù)本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)建設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，然后有目的性的提出系列問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，團(tuán)隊(duì)配合完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。各小組內(nèi)也要有分工和合作，大家先獨(dú)立思考，再一起交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮所有的智慧。每個(gè)小組要在最后派代表進(jìn)行成果展示，與其他小組分享自己的學(xué)習(xí)成果與心得體會(huì)。最后由教師進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在線(xiàn)下講授階段，學(xué)生仍是學(xué)習(xí)主體，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)[5]。接下來(lái)教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，安排下次課學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)任務(wù)。

（四）集中實(shí)操階段

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，同時(shí)也是維修電工中、高級(jí)職業(yè)資格鑒定中的核心內(nèi)容。學(xué)生只有熟練掌握了課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，才能做到“有能力有出路”。我們不能僅靠動(dòng)畫(huà)視頻和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，就認(rèn)為學(xué)生能掌握所學(xué)技能，必須要“真刀真槍”的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。一般《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程會(huì)安排集中實(shí)操實(shí)訓(xùn)，可以從幾方面入手實(shí)施：首先是相應(yīng)學(xué)習(xí)單元完成后，要安排針對(duì)性實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)在于考察學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)單元的技能掌握程度;其次是在課程學(xué)習(xí)完成后，要進(jìn)行集中的課程綜合實(shí)訓(xùn)，如設(shè)計(jì)組合機(jī)床的夾具控制電路、車(chē)床主軸控制電路等題目，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)本課程所有知識(shí)的綜合掌握程度。最后是在適當(dāng)?shù)膶W(xué)期安排綜合實(shí)訓(xùn)周，進(jìn)行多課程的綜合實(shí)訓(xùn)，如在系統(tǒng)學(xué)習(xí)完《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》、《PLC技術(shù)》和《變頻器技術(shù)》的等課程后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)完成自動(dòng)化物料分揀系統(tǒng)等題目。

三、基于微信公眾號(hào)的混合式學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐效果及感悟

通過(guò)統(tǒng)計(jì)，基于微信公眾號(hào)的混合式學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)于所推送的教學(xué)資源保持有較高的點(diǎn)擊率。由于微信的“親民性”，學(xué)生也樂(lè)意通過(guò)微信公眾號(hào)與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而使師生關(guān)系變得親近友好。最關(guān)鍵的是，在基于微信公眾號(hào)的混合式學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教師的課堂教學(xué)改革效果提升較明顯。

同時(shí)，在進(jìn)行基于微信公眾號(hào)的混合式學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐過(guò)程中，也有幾點(diǎn)感悟：1.微信公眾號(hào)或是其他移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)歸根到底是教學(xué)輔助工具和手段，教師切不可過(guò)分依賴(lài)線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)而弱化線(xiàn)下課堂講授環(huán)節(jié)，要讓二者有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。2.積極利用好微信公眾號(hào)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一大弊端就是教學(xué)評(píng)價(jià)一般都流于形式。在進(jìn)行基于微信公眾號(hào)的混合式學(xué)習(xí)模式實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生在微信公眾號(hào)上的所有表現(xiàn)，包括師生、生生互動(dòng)，關(guān)鍵詞的查詢(xún)統(tǒng)計(jì)，推送教學(xué)資源的觀看程度等都應(yīng)計(jì)入學(xué)生成績(jī)考核中，一方面讓學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)形式得以重視，另一方面，教師可根據(jù)學(xué)生在平臺(tái)上的各種表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)。3.要重視對(duì)課程微信公眾號(hào)的管理，教師要定期收集上傳課程相關(guān)的教學(xué)資源，并做針對(duì)性的推送設(shè)計(jì)，按時(shí)對(duì)課程資源進(jìn)行更新，提升學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量，還要加強(qiáng)對(duì)微信公眾號(hào)平臺(tái)的監(jiān)管力度，保證平臺(tái)的實(shí)用性。

四、結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)以上分析，可知基于微信公眾號(hào)的混合式學(xué)習(xí)模式有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)和潛力。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，會(huì)有更多的教師參與到基于微信公眾號(hào)的混合式教學(xué)改革中，使其更加完善，在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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