婁底市城區小學體育游戲開展現狀調查及分析

陳愛輝 周巧琪

摘 要：文章運用文獻資料法、問卷調查法﹑數理統計法和邏輯分析法等研究方法，通過對湖南省婁底市城區小學體育游戲的開展現狀、體育教師對體育游戲運用的現狀進行調查，得出結論：體育教師主要通過在校期間的學習獲得體育游戲的相關知識，婁底市城區小學領導、體育教師對體育游戲持非常重視的態度，學生喜歡運用體育游戲來開展課外活動。體育教師將體育游戲的導入分配在體育課堂的各個部分，在不同項目中運用不同體育游戲，可提高教學質量。

關鍵詞：體育游戲;開展現狀;分配情況

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-02-18 文章編號：1674-120X（2019）12-0102-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》中指出：“確保學生體育課程和課余活動時間，提高體育教學質量，加強心理健康教育，促進學生身體健康、強健體魄、意志堅強?！痹谛抡n程改革的前提下，本文針對婁底市城區小學體育游戲教育開展的具體情況進行調查分析，為體育游戲在小學體育課中更合理地運用提供科學依據。

一、研究對象與方法

以婁底市城區小學的體育游戲開展情況為研究對象，采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法對體育游戲的開展形式﹑普及程度﹑教師運用情況以及領導、學生的認知情況等進行研究。

通過查閱相關的文獻與專著，設計出調查問卷。問卷以婁底市城區小學的分管校領導、體育教師、學生作為調查對象進行抽樣調查，發放分管領導問卷30份，回收25份，有效問卷22份，有效率為88%;發放體育教師問卷100份，回收95份，有效問卷87份，有效率為91.6%;發放學生問卷5000份，回收4236份，有效問卷3526份，有效率為83.2%。運用問卷星軟件對問卷所得出的數據進行統計后，再運用歸納、類比等邏輯分析方法，對統計數據進行深入的分析。

二、婁底市城區小學體育教師學習體育游戲的途徑

體育游戲是隨著新課程標準和陽光體育等國家政策的頒布，才慢慢進入大家視野的。根據下圖可知，體育教師在學生時期學習體育游戲的占總數的49.43%。近20年來國家的課程改革中頻繁出現體育游戲引入課堂的教學計劃，這說明高校對培養體育教師方面做到了與時俱進。體育教師工作后學習體育游戲的占總數的37.93%，說明有大部分教師在工作后自覺更新自身的體育專業能力，貫徹國家體育政策，工作后再學習，將新的體育游戲觀念和實踐相結合，形成合理的體育教學方法，實現體育教學目的。

三、婁底市城區小學體育領導、教師、學生對體育游戲的認知情況分析

（一）分管校領導對體育游戲的認知情況分析

從表1可以看出，婁底市城區小學分管校領導無論是對體育教師在體育游戲方面的培訓還是對體育游戲的重視程度都是非常高的，這對體育游戲在婁底市城區小學體育課中的應用與發展是相當重要的。

（二）體育教師對體育游戲的認知情況分析

從表2中可以看出，婁底市城區體育教師對體育游戲的重視程度達到95.4%，充分說明絕大部分的體育教師對體育游戲融入體育教育是接納并比較重視的;有高達97.7%的體育教師重視體育游戲的育人功能;對體育游戲的創編重視程度相對前兩項要低，但也有86.21%的體育教師的態度是重視的。由此可見體育教師對體育游戲有所了解，并在體育游戲的創編方面花了不少心思。

體育游戲的種類較多，體育教師在教學過程中應該根據不同學生的個人情況、人數、年齡、性別來選擇不同的體育游戲進行體育教學。接受調查的體育教師認為根據學生人數、性別、年齡的不同對體育游戲進行選擇和編排非常重要的分別為63.22%、63.22%、68.97%，只有極少數的體育教師覺得不重要或者不清楚，說明體育教師非常重視如何更好地將體育游戲運用到體育教學中。

（三）婁底市城區小學生對體育游戲的認知情況分析

從表3可以看出，婁底市城區參與調查的3526名小學生中，對體育課程中加入體育游戲表示不喜歡的只占總人數的1.79%，喜歡體育游戲的達到了91.18%。

從表4可以看出，學生會做的體育游戲在5個以內的占大多數，這說明學生掌握的體育游戲數量不多。

四、體育游戲在婁底市城區小學體育教學中的開展現狀分析

（一）體育游戲在體育課中的時間分配情況

體育游戲作為良好的手段，應該在體育課的每個階段發揮作用。調查結果顯示，婁底市城區小學在體育教學每個部分都運用過體育游戲，在準備部分運用體育游戲進行課堂導入的占89.66%，基本部分的占67.82%，結束部分的占52.87%。從以上數據可以看出，大部分的教師在課程的準備﹑基本以及結束部分都運用過體育游戲來進行體育教學。

（二）體育游戲在體育課中的數量分配情況

調查數據顯示，體育教師在體育教學中開展15種以上游戲的占總體的20%，開展5種游戲的占19.54%，大部分教師開展體育游戲的種類在6～10種，說明婁底市城區小學體育教師所掌握的體育游戲數量較少。教師掌握多種體育游戲，根據不同情況來進行創編是非常有必要的。

（三）體育游戲在體育課中開展項目分配情況

大部分體育教師將體育游戲運用到田徑和球類項目中，比例分別為：田徑83.91%，球類90.8%。通過訪談了解得知，田徑類和球類的體育游戲易于組織，實施起來比較容易，相比之下，體操類項目游戲的運用比較少。為豐富課堂內容，提高學生學習興趣，教師應該根據課程內容的不同，進行體育游戲項目的分配，發展學生的專項技能。

（四）體育游戲在課外活動中的開展現狀與分析

根據新課程標準的要求，小學生要保證每天鍛煉一個小時，婁底市城區小學每天課外的鍛煉時間都達到了一個小時的要求。通過對3526名小學生進行調查發現，自發地選擇課外活動時開展體育游戲的占總數的57.74%;選擇偶爾開展體育游戲的占總數的32.84%;選擇不開展體育游戲的占總數的4.88%，同時有4.54%的學生表示不清楚。雖然小學生認知能力有一定的局限，但學生對活動中是否開展體育游戲還是能作出客觀的評價。婁底市城區小學課外活動中開展體育游戲的情況較好，這有利于鍛煉學生的體能﹑團隊能力等身心素質。

五、結論與建議

婁底市城區小學體育教師在學生時期學習體育游戲的占到將近半數，只有三分之一的教師是在工作后接觸體育游戲。在對婁底市城區小學領導、體育教師、學生對體育游戲的認知情況進行分析時發現，無論是領導還是體育教師都對體育游戲持非常重視的態度。領導對體育教師在體育游戲方面的培訓比較重視，體育教師比較注重體育游戲的育人功能和對體育游戲的創編。婁底市城區小學體育教師將體育游戲分配在體育課堂的各個部分，比較側重于運用在準備部分，體育游戲的數量集中在6～10種，體育教師在不同項目不同程度地運用體育游戲，學生們都比較喜歡運用體育游戲來開展課外活動。

建議婁底市城區小學更重視體育教師的繼續教育，讓其更系統地了解和學習體育游戲的相關專業知識;體育教師對體育游戲的創編及應用要更專業和有效，讓體育游戲更加適用于小學體育課堂，使小學生的身心素質得到全面的發展;在課外活動中小學生可以運用更多的體育游戲，以鍛煉體能和團結協作能力;體育器材的供應對體育游戲更好地開展起重要作用，各學校應該盡量提供體育游戲教學所需器材，為體育游戲融入體育課程奠定基礎，并使體育游戲在體育教學中得到更好的推廣與發展。

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