趣味教學(xué)法在初中音樂教育課程中的運(yùn)用

楊蕙寧

摘 要：自改革開放以來，我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各方面都得到了快速的發(fā)展，在這樣一種發(fā)展背景下，對(duì)于我國的初中音樂教學(xué)也得到了非常大的進(jìn)步。在初中音樂教育課程當(dāng)中，也是進(jìn)一步的對(duì)相應(yīng)的教學(xué)法有了更多的創(chuàng)新和完善。在實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)法高水平的過程當(dāng)中，趣味教學(xué)法在初中音樂教育課程中得到了非常廣泛的應(yīng)用，并且是一種行之有效的教學(xué)法。本文就是從趣味教學(xué)法在初中音樂教育課程中的運(yùn)用來進(jìn)行分析，找到一些提高教學(xué)方法的辦法。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法 初中音樂 教育課程

一、充分的利用樂器來進(jìn)行學(xué)生的興趣引導(dǎo)

在初中音樂教育課程當(dāng)中，運(yùn)用趣味教學(xué)法是一種非常好的教學(xué)方法，它可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣。在初中的音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生所接觸到的音樂知識(shí)一般來說還是比較簡單的，但是他們所接觸到的部分內(nèi)容已經(jīng)有了一些實(shí)踐的部分在里面。學(xué)生在音樂課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以把一些比較歡快充滿著生活氣息的樂曲來多加練習(xí)，從而來提高自己對(duì)音樂的興趣。音樂老師在課堂上可以為學(xué)生的樂曲練習(xí)添加一些比較有趣的樂器，比如像手鼓、三角鐵等，教師通過在課堂上添加的這一部分樂器，來引起學(xué)生對(duì)音樂的感受以及營造一種歡快的氛圍。通過對(duì)引入樂器教學(xué)，可以讓學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，以及能夠被這些樂器所吸引。同時(shí)音樂老師還要對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極的鼓勵(lì)，讓他們能夠?qū)W(xué)習(xí)音樂有一個(gè)正確的理解。并且在課堂上，教師可以通過展示一些特殊的樂器還讓學(xué)生摸索和嘗試，從而提高學(xué)生的探索意識(shí)。[1]

二、積極的進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行思考

教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的時(shí)候，可以選取書中一些學(xué)生比較喜歡的曲子來進(jìn)行教學(xué)。比如對(duì)于一些學(xué)生普遍都挺喜歡的樂曲，教師就可以針對(duì)這首樂曲來提出一些相應(yīng)的問題，比如可以提問學(xué)生這首樂曲有著怎樣的感情以及節(jié)奏的變化，讓學(xué)生通過老師提出的這些問題對(duì)學(xué)生有一個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過老師提出的這些問題對(duì)這首曲子有一個(gè)節(jié)奏上的把握。同時(shí)，在課堂上音樂老師還可以針對(duì)一些音樂問題設(shè)置一些比較有趣的問題，然后讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組去對(duì)這些問題進(jìn)行探討和討論，從而得出相應(yīng)的答案。通過這樣的方法，就可以充分的鍛煉學(xué)生的音樂思維，并且可以進(jìn)一步的提升學(xué)生的音樂表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠在老師合理的引導(dǎo)下去解決一些比較困難的問題。相對(duì)于整個(gè)初中音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，教師要讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是音樂知識(shí)，還要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的趣味性，使學(xué)生能夠在趣味學(xué)習(xí)法當(dāng)中，充分的體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而養(yǎng)成積極探索音樂世界的精神。[2]

三、要積極培養(yǎng)學(xué)生的的音樂創(chuàng)造力

對(duì)于初中階段的音樂課程內(nèi)容，大部分的音樂內(nèi)容都是來源于生活實(shí)踐的，而學(xué)生在具體的音樂課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候還需要根據(jù)音樂實(shí)踐來進(jìn)行自己的音樂創(chuàng)造。在音樂課程的教學(xué)過程當(dāng)中，就是應(yīng)該讓學(xué)生在趣味法教學(xué)當(dāng)中，充分的意識(shí)到自我創(chuàng)新的重要性，讓學(xué)生能夠充分的展現(xiàn)自我，給學(xué)生廣闊的音樂空間來表現(xiàn)自我，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己對(duì)音樂的認(rèn)知程度。比如音樂老師在音樂課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生按照以往學(xué)過的一首曲子來進(jìn)行這首曲子某一小部分的節(jié)奏創(chuàng)新，充分的去挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

四、積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，都是需要老師在課堂上花費(fèi)許多的時(shí)間和精力教學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜，讓學(xué)生對(duì)樂譜的相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行灌輸，這樣單純識(shí)譜的教學(xué)方法是非常枯燥乏味的，不僅老師教授起來比較費(fèi)勁，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也是難記，不好理解的。所以要針對(duì)以往的這種教學(xué)模式，音樂老師必須要積極的去改變這種教學(xué)模式，老師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂之前進(jìn)行相應(yīng)的音樂賞析，讓學(xué)生通過對(duì)整個(gè)音樂的模仿來進(jìn)行樂譜的掌握，使學(xué)生在通過模仿之后回過頭來再去確定音樂當(dāng)中的音符以及音節(jié)的掌握。

五、教師要做好課程設(shè)計(jì)

音樂教師在進(jìn)行音樂課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要知道音樂是一種表達(dá)情感的藝術(shù)，要讓學(xué)生能夠充分的體會(huì)到音樂所帶給人的愉悅體驗(yàn)。因此在音樂課堂上教師一定要讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到音樂教學(xué)當(dāng)中。對(duì)于不同的音樂教學(xué)可以讓學(xué)生采用不同的方式參與進(jìn)來，讓學(xué)生可以根據(jù)具體的音樂作品進(jìn)行相應(yīng)的音樂課程設(shè)計(jì)，比如有些音樂可以伴隨著相應(yīng)的舞蹈，這樣學(xué)生也可以在進(jìn)行音樂賞析的時(shí)候融進(jìn)舞蹈的元素。

六、充分的利用好現(xiàn)代化教學(xué)方式

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域當(dāng)中，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多現(xiàn)代化的教學(xué)方式都應(yīng)用到了課程之中。音樂教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的時(shí)候，可以充分的利用好這些現(xiàn)代化教學(xué)手段。采用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)手段，來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)的趣味性。比如我們在進(jìn)行一首音樂作品欣賞的時(shí)候，可以為這首音樂作品添加一些多媒體影像，這樣就能夠加深學(xué)生對(duì)這首作品的理解，也更加形象化，增加了趣味性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[3]

結(jié)語

總而言之，在初中音樂教育課程中趣味教學(xué)法必然也要得到進(jìn)一步的發(fā)展，并且也要在實(shí)踐當(dāng)中得到進(jìn)一步完善。教師一定要積極的去研究趣味教學(xué)法的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生能夠用心去感悟音樂的感人之處，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的賞析水平，也相應(yīng)的提高教師的責(zé)任心與教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]許麗娟. 初中音樂課堂教學(xué)初探[J].音樂時(shí)空. 2015（23）.

[2]劉曉亮. 淺析音樂欣賞課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].藝術(shù)教育. 2016（01）.

[3]姜俊.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)探討[J].學(xué)周刊. 2016（25）