分析小學中年級音樂課堂如何有效進行二聲部合唱

劉媛媛

摘要：由于以往的應試教育模式使得我國學生學習只為了考試，而動手能力和自身修養極差，因此新教育改革提出要全面培養學生的自身素養，不只是學好主科課，在小學教育中音樂課也成為學生的必修科目。隨著新教育改革的層層深入，小學教師也積極響應新教改的核心精神。小學音樂課堂不再是一節消遣課，在小學中年級音樂課堂中，小學音樂教師積極引導學生進行二聲部合唱，但由于對學生的引導以及教育方式并不規范，因此導致音樂課堂進行二聲部合唱的效果不佳。下面本文將結合筆者自身多年從事小學音樂教育經驗，談一談如何在小學中年級音樂課堂中有效地進行二聲部合唱。

關鍵詞：小學教學? ?中年級音樂課堂? ?二聲部合唱

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）06-0112-02

當下隨著新教育改革的逐步推進，在小學教育中除了對小學生進行智力教育，同時也越來越注重對小學生自身素養的教育。小學教育是每個人正式開始學習生涯的啟蒙教育階段，并且由于小學生的年齡尚未完全成熟，抓住這個特殊年齡時期，對小學生進行自身素養的教育是十分必要的，良好的素養教育將使學生終身受益。而如何對小學生進行自身素養的教育，則要開始對學生進行藝術感的培養，因此小學音樂課便是對學生進行自身素養教育的過程。在小學中年級音樂課堂中，為了使學生能夠更加融入音樂課堂，從課堂中得到潛移默化的素質培養，我們要對學生進行二聲部合唱的教學，以及使學生進行二聲部合唱。

一、二聲部合唱的概述

要對學生進行二聲部合唱的教學，首先教師要明確二聲部合唱的概念。合唱是一種集體歌唱的藝術形式，它由兩個不同音調的聲部組成，各個聲部按照各自聲部的曲調，同時演唱一首歌曲。而二聲部合唱的要點在于不管兩個聲部的曲調如何，要求合唱起來的樂曲必須保證音律和諧，各個聲部所唱出的曲調都要保持一致，使聽眾聽起來如同一個人在演唱，但從樂曲的氣勢來聽又要超過一個人單獨演唱的氣勢。

二、小學中年級音樂課堂二聲部合唱教育現狀

除了要明確二聲部合唱的概念和要求以外，還要了解音樂課堂中對學生二聲部合唱教育的現狀，只有了解教育現狀中存在的問題，才可能會在教學中做出更加優秀的改變。對學生進行二聲部合唱教學是當下音樂課堂教學中的重點，但同時也是當下小學音樂課堂教學中的難點。首先，小學生二聲部合唱教學曲目很多，但并不是每個曲目都適合學生進行二聲部合唱，而教師選擇教學曲目時往往是根據個人喜好來選擇教學，因此常常為學生學習二聲部合唱增加不必要的難度。并且從教學內容來看，二聲部教學內容過多，但課堂時間過短，幾十分鐘課堂教學時間使得音樂教師很難完成二聲部合唱的教學，因此大部分教師為了完成教學任務，直接將二聲部合唱變為單聲部合唱教學，由學生來完成主旋律合唱，而第二聲部則由教師或者利用多媒體音頻來完成。這種教學方式雖然使教師完成了教學任務，但是從學生學習角度來看，學生并沒有學習到二聲部合唱的要點，這種教育方式是不符合教學宗旨的。最后則是學生缺少對二聲部合唱的學習興趣，由于主科課學習壓力過大，學生常常將音樂課當作消遣課，進行心理放松，或者是完成主科課的學習任務，對于二聲部合唱的學習，許多學生從心里便是抗拒消極的學習思維，因此導致很少有學生能積極加入到二聲部合唱中。

三、小學中年級音樂課堂如何有效進行二聲部合唱教學

（一）培養學生學習二聲部合唱，鼓勵學生積極加入合唱

首先，要改變學生對音樂課堂以及對二聲部合唱的看法和認知，使學生明白音樂課雖然不是主科課，不需要參加考試，但是從其重要性來看，對于小學教學也是一門必修課，改變學生將音樂課定義為消遣課、自習課的想法。在正確認識音樂課堂以后，要培養學生學習二聲部合唱的興趣，使學生進行二聲部合唱并不能急于求成，做好興趣培養是為了給接下來的二聲部合唱教學做好鋪墊。在培養學生學習興趣時，可以先從欣賞音樂開始，給學生播放一些二聲部合唱的樂曲，使學生初步了解二聲部合唱的歌唱特點，讓學生明白這是一項團體性的歌唱形式，鼓勵學生積極加入，在潛移默化中培養學生的積極性。其次是對二聲部合唱理論知識的教學。為了避免理論知識課堂使學生感覺枯燥乏味，有必要在教學時采用理論知識和樂曲結合的方式，通過將樂曲作為理論知識實例來播放，一方面可以使學生初步明白二聲部合唱的理論知識，另一方面可以緩解理論知識給課堂造成的枯燥感。

（二）選擇合適教學曲目，制定教學計劃

雖然小學二聲部合唱教學曲目很多，但并不是每一個曲目都適合學生進行合唱，因此教師有必要選擇最適合教學的曲目，在選擇教學曲目時一定要避免教師個人主觀思想進行選擇，對于學生來說，有時適合教師教學的曲目并不一定適合學生學習。在選擇教學曲目時，盡量選擇難度較低、具有代表性的教學曲目。如《紅星歌》這首曲目，首先從歌詞以及曲調來看，學生對于這首歌并不陌生，因此在演唱時就解決了學生熟悉歌曲的這一環節，其次這首歌的節奏可快可慢，教師在教學時可以根據學生的學習情況做出相應的調整。

在選擇完教學曲目后，要根據所選擇的歌曲，制定相應的教學計劃。小學音樂課堂教學時間有限，因此教師不可能用一節課的時間便完成了整首歌曲的教學，而將歌曲變為但聲部合唱教學的教學方式更是不可取的。因此，教師應該制定教學計劃，分階段進行教學，在第一階段用一節課時間讓學生熟悉歌曲，然后幫助學生分配合唱聲部;第二教學階段，用一到兩節課的時間進行分聲部教學;第三階段，再用一兩節課的時間進行合唱教學，并檢驗學生學習情況。這種分階段教學模式，避免了教師因為教學任務過多而不得不采用單聲部合唱教學方式，同時也使得學生學習更加扎實，并培養出學生的音樂素養。

（三）培養歌唱習慣，幫助學生建立良好的音準概念

為了使學生在學習時能夠更加快速地融入合唱，教師有必要在平時的教學中就培養學生的歌唱習慣。首先，教師要規范自身的行為，小學生由于年齡的原因正處于活潑好動時期，但是小學生學習能力極強，因此教師便是學生學習的榜樣，教師在音樂教學時，言行舉止都要溫文爾雅。在引導學生進行歌唱時，要幫助學生全身心投入，用心感受音樂。其次在學習歌曲之前，必須要使學生懂得欣賞樂曲，因此要引導學生去傾聽樂曲，使學生在欣賞樂曲時，培養出歌唱習慣。

例如在學習《春曉》這首樂曲時，樂曲的歌詞本身就是學生學習過的古詩，因此要使學生在熟悉歌詞時，便融入到歌曲意境中。為了使學生更加直觀地感受歌曲氛圍，教師可以通過多媒體播放有關歌曲的動畫或者圖片，使學生視覺角度受到沖擊，從而使學生養成良好的歌唱習慣。

在教學中，為了使合唱達到最佳效果，首先要幫助學生建立良好的音準概念。在平時的音樂課堂中，教師就有必要培養學生的音樂素養，注重對學生音準訓練。但是過度地音準訓練會導致學生對音樂課產生厭煩，消極的思想，因此在對學生進行音準訓練時教師有必要進行勞逸結合，即通過玩中學的方式，創設音樂游戲，使學生在游戲中練習音準。

在音準訓練時，教師可以借助“科爾文手勢”進行訓練?！翱茽栁氖謩荨弊鳛榭逻_伊音樂教學法中的一個組成部分，其發展歷史悠久?！翱茽栁氖謩荨蓖ㄟ^七種不同的手勢以及不同手勢高度來表達七個不同的唱名。教師通過“科爾文手勢”對學生進行音準訓練，培養出學生看手勢進行歌唱的習慣，有助于學生在進行二聲部合唱時脫離對照譜曲的歌唱方式。

（四）舉辦二聲部合唱比賽

為了檢驗學生的學習情況以及更加激發學生的學習興趣，教師可以以班級為單位舉辦二聲部合唱比賽，通過各個班級進行合唱歌曲，借助學生的好勝心，使學生更加積極地學習并參與到二聲部合唱中去。比賽僅僅是一種學習方式，一定要注意不要打擊學生的自信心，教師有必要鼓勵學生積極參與。

四、結語

綜上所述，二聲部合唱雖然是小學音樂教學中的一個難點任務，但是教師有必要對教學更加投入，不斷地對教學方式自我完善的同時更加出色地完成課堂上對學生的教學，從而使學生學習到二聲部合唱的要點以及潛移默化中培養學生的音樂素養。

參考文獻：

[1]時代.音樂課堂教學針對小學中低年級的區別分析——以徐州王杰小學一年級三年級學生為例[J].藝術評鑒，2017，（22）：106-107.

[2]吳君琪.淺析趣味發聲練習在小學低中年級音樂課堂歌唱教學中的運用[J].黃河之聲，2018，（02）：95.

[3]裴書群.小學中年級音樂課歌唱教學探究[D].北京：中央民族大學，2017年.