分析小學(xué)中年級(jí)音樂課堂如何有效進(jìn)行二聲部合唱

劉媛媛

摘要：由于以往的應(yīng)試教育模式使得我國學(xué)生學(xué)習(xí)只為了考試，而動(dòng)手能力和自身修養(yǎng)極差，因此新教育改革提出要全面培養(yǎng)學(xué)生的自身素養(yǎng)，不只是學(xué)好主科課，在小學(xué)教育中音樂課也成為學(xué)生的必修科目。隨著新教育改革的層層深入，小學(xué)教師也積極響應(yīng)新教改的核心精神。小學(xué)音樂課堂不再是一節(jié)消遣課，在小學(xué)中年級(jí)音樂課堂中，小學(xué)音樂教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱，但由于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及教育方式并不規(guī)范，因此導(dǎo)致音樂課堂進(jìn)行二聲部合唱的效果不佳。下面本文將結(jié)合筆者自身多年從事小學(xué)音樂教育經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在小學(xué)中年級(jí)音樂課堂中有效地進(jìn)行二聲部合唱。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)? ?中年級(jí)音樂課堂? ?二聲部合唱

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）06-0112-02

當(dāng)下隨著新教育改革的逐步推進(jìn)，在小學(xué)教育中除了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行智力教育，同時(shí)也越來越注重對(duì)小學(xué)生自身素養(yǎng)的教育。小學(xué)教育是每個(gè)人正式開始學(xué)習(xí)生涯的啟蒙教育階段，并且由于小學(xué)生的年齡尚未完全成熟，抓住這個(gè)特殊年齡時(shí)期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行自身素養(yǎng)的教育是十分必要的，良好的素養(yǎng)教育將使學(xué)生終身受益。而如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行自身素養(yǎng)的教育，則要開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)感的培養(yǎng)，因此小學(xué)音樂課便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自身素養(yǎng)教育的過程。在小學(xué)中年級(jí)音樂課堂中，為了使學(xué)生能夠更加融入音樂課堂，從課堂中得到潛移默化的素質(zhì)培養(yǎng)，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱的教學(xué)，以及使學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱。

一、二聲部合唱的概述

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱的教學(xué)，首先教師要明確二聲部合唱的概念。合唱是一種集體歌唱的藝術(shù)形式，它由兩個(gè)不同音調(diào)的聲部組成，各個(gè)聲部按照各自聲部的曲調(diào)，同時(shí)演唱一首歌曲。而二聲部合唱的要點(diǎn)在于不管兩個(gè)聲部的曲調(diào)如何，要求合唱起來的樂曲必須保證音律和諧，各個(gè)聲部所唱出的曲調(diào)都要保持一致，使聽眾聽起來如同一個(gè)人在演唱，但從樂曲的氣勢(shì)來聽又要超過一個(gè)人單獨(dú)演唱的氣勢(shì)。

二、小學(xué)中年級(jí)音樂課堂二聲部合唱教育現(xiàn)狀

除了要明確二聲部合唱的概念和要求以外，還要了解音樂課堂中對(duì)學(xué)生二聲部合唱教育的現(xiàn)狀，只有了解教育現(xiàn)狀中存在的問題，才可能會(huì)在教學(xué)中做出更加優(yōu)秀的改變。對(duì)學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱教學(xué)是當(dāng)下音樂課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，但同時(shí)也是當(dāng)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的難點(diǎn)。首先，小學(xué)生二聲部合唱教學(xué)曲目很多，但并不是每個(gè)曲目都適合學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱，而教師選擇教學(xué)曲目時(shí)往往是根據(jù)個(gè)人喜好來選擇教學(xué)，因此常常為學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部合唱增加不必要的難度。并且從教學(xué)內(nèi)容來看，二聲部教學(xué)內(nèi)容過多，但課堂時(shí)間過短，幾十分鐘課堂教學(xué)時(shí)間使得音樂教師很難完成二聲部合唱的教學(xué)，因此大部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，直接將二聲部合唱變?yōu)閱温暡亢铣虒W(xué)，由學(xué)生來完成主旋律合唱，而第二聲部則由教師或者利用多媒體音頻來完成。這種教學(xué)方式雖然使教師完成了教學(xué)任務(wù)，但是從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來看，學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)到二聲部合唱的要點(diǎn)，這種教育方式是不符合教學(xué)宗旨的。最后則是學(xué)生缺少對(duì)二聲部合唱的學(xué)習(xí)興趣，由于主科課學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)生常常將音樂課當(dāng)作消遣課，進(jìn)行心理放松，或者是完成主科課的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于二聲部合唱的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生從心里便是抗拒消極的學(xué)習(xí)思維，因此導(dǎo)致很少有學(xué)生能積極加入到二聲部合唱中。

三、小學(xué)中年級(jí)音樂課堂如何有效進(jìn)行二聲部合唱教學(xué)

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部合唱，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入合唱

首先，要改變學(xué)生對(duì)音樂課堂以及對(duì)二聲部合唱的看法和認(rèn)知，使學(xué)生明白音樂課雖然不是主科課，不需要參加考試，但是從其重要性來看，對(duì)于小學(xué)教學(xué)也是一門必修課，改變學(xué)生將音樂課定義為消遣課、自習(xí)課的想法。在正確認(rèn)識(shí)音樂課堂以后，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部合唱的興趣，使學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱并不能急于求成，做好興趣培養(yǎng)是為了給接下來的二聲部合唱教學(xué)做好鋪墊。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以先從欣賞音樂開始，給學(xué)生播放一些二聲部合唱的樂曲，使學(xué)生初步了解二聲部合唱的歌唱特點(diǎn)，讓學(xué)生明白這是一項(xiàng)團(tuán)體性的歌唱形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的積極性。其次是對(duì)二聲部合唱理論知識(shí)的教學(xué)。為了避免理論知識(shí)課堂使學(xué)生感覺枯燥乏味，有必要在教學(xué)時(shí)采用理論知識(shí)和樂曲結(jié)合的方式，通過將樂曲作為理論知識(shí)實(shí)例來播放，一方面可以使學(xué)生初步明白二聲部合唱的理論知識(shí)，另一方面可以緩解理論知識(shí)給課堂造成的枯燥感。

（二）選擇合適教學(xué)曲目，制定教學(xué)計(jì)劃

雖然小學(xué)二聲部合唱教學(xué)曲目很多，但并不是每一個(gè)曲目都適合學(xué)生進(jìn)行合唱，因此教師有必要選擇最適合教學(xué)的曲目，在選擇教學(xué)曲目時(shí)一定要避免教師個(gè)人主觀思想進(jìn)行選擇，對(duì)于學(xué)生來說，有時(shí)適合教師教學(xué)的曲目并不一定適合學(xué)生學(xué)習(xí)。在選擇教學(xué)曲目時(shí)，盡量選擇難度較低、具有代表性的教學(xué)曲目。如《紅星歌》這首曲目，首先從歌詞以及曲調(diào)來看，學(xué)生對(duì)于這首歌并不陌生，因此在演唱時(shí)就解決了學(xué)生熟悉歌曲的這一環(huán)節(jié)，其次這首歌的節(jié)奏可快可慢，教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出相應(yīng)的調(diào)整。

在選擇完教學(xué)曲目后，要根據(jù)所選擇的歌曲，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此教師不可能用一節(jié)課的時(shí)間便完成了整首歌曲的教學(xué)，而將歌曲變?yōu)榈暡亢铣虒W(xué)的教學(xué)方式更是不可取的。因此，教師應(yīng)該制定教學(xué)計(jì)劃，分階段進(jìn)行教學(xué)，在第一階段用一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生熟悉歌曲，然后幫助學(xué)生分配合唱聲部;第二教學(xué)階段，用一到兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行分聲部教學(xué);第三階段，再用一兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行合唱教學(xué)，并檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。這種分階段教學(xué)模式，避免了教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)過多而不得不采用單聲部合唱教學(xué)方式，同時(shí)也使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加扎實(shí)，并培養(yǎng)出學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)歌唱習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好的音準(zhǔn)概念

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加快速地融入合唱，教師有必要在平時(shí)的教學(xué)中就培養(yǎng)學(xué)生的歌唱習(xí)慣。首先，教師要規(guī)范自身的行為，小學(xué)生由于年齡的原因正處于活潑好動(dòng)時(shí)期，但是小學(xué)生學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，因此教師便是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師在音樂教學(xué)時(shí)，言行舉止都要溫文爾雅。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱時(shí)，要幫助學(xué)生全身心投入，用心感受音樂。其次在學(xué)習(xí)歌曲之前，必須要使學(xué)生懂得欣賞樂曲，因此要引導(dǎo)學(xué)生去傾聽樂曲，使學(xué)生在欣賞樂曲時(shí)，培養(yǎng)出歌唱習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)《春曉》這首樂曲時(shí)，樂曲的歌詞本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)過的古詩，因此要使學(xué)生在熟悉歌詞時(shí)，便融入到歌曲意境中。為了使學(xué)生更加直觀地感受歌曲氛圍，教師可以通過多媒體播放有關(guān)歌曲的動(dòng)畫或者圖片，使學(xué)生視覺角度受到?jīng)_擊，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。

在教學(xué)中，為了使合唱達(dá)到最佳效果，首先要幫助學(xué)生建立良好的音準(zhǔn)概念。在平時(shí)的音樂課堂中，教師就有必要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)訓(xùn)練。但是過度地音準(zhǔn)訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生厭煩，消極的思想，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)教師有必要進(jìn)行勞逸結(jié)合，即通過玩中學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)音樂游戲，使學(xué)生在游戲中練習(xí)音準(zhǔn)。

在音準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)，教師可以借助“科爾文手勢(shì)”進(jìn)行訓(xùn)練。“科爾文手勢(shì)”作為柯達(dá)伊音樂教學(xué)法中的一個(gè)組成部分，其發(fā)展歷史悠久。“科爾文手勢(shì)”通過七種不同的手勢(shì)以及不同手勢(shì)高度來表達(dá)七個(gè)不同的唱名。教師通過“科爾文手勢(shì)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，培養(yǎng)出學(xué)生看手勢(shì)進(jìn)行歌唱的習(xí)慣，有助于學(xué)生在進(jìn)行二聲部合唱時(shí)脫離對(duì)照譜曲的歌唱方式。

（四）舉辦二聲部合唱比賽

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以以班級(jí)為單位舉辦二聲部合唱比賽，通過各個(gè)班級(jí)進(jìn)行合唱歌曲，借助學(xué)生的好勝心，使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)并參與到二聲部合唱中去。比賽僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，一定要注意不要打擊學(xué)生的自信心，教師有必要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

四、結(jié)語

綜上所述，二聲部合唱雖然是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)任務(wù)，但是教師有必要對(duì)教學(xué)更加投入，不斷地對(duì)教學(xué)方式自我完善的同時(shí)更加出色地完成課堂上對(duì)學(xué)生的教學(xué)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到二聲部合唱的要點(diǎn)以及潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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