新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析

李運(yùn)龍

摘要：在新課程改革的不斷深入下，很多學(xué)科教學(xué)的不足逐漸彰顯出來(lái)，尤其是物理教學(xué)。新課程改革的深入也對(duì)初中物理教學(xué)提出了更好地要求，新課改的目標(biāo)要求我們注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，開(kāi)拓道路及思維，積極推動(dòng)物理課堂教學(xué)效率的提升，聯(lián)系生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們主動(dòng)思考得能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。因此，現(xiàn)在的首要任務(wù)就是對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，這樣物理教學(xué)才能更好地發(fā)展。本文對(duì)于初中物理教學(xué)的不足之處進(jìn)行分析，對(duì)新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路進(jìn)行深刻研究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理教學(xué);創(chuàng)新思路

在現(xiàn)在的初中物理教學(xué)當(dāng)中，受傳統(tǒng)教育理念的影響較為深入，已經(jīng)不符合素質(zhì)教育理念下的現(xiàn)實(shí)需求，創(chuàng)新理念普遍不強(qiáng)。在新課程改革逐步深入的背景下，教育理念和方法必然是適應(yīng)新課改需求的根本措施。因此，教師的教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，正確引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教學(xué)的創(chuàng)新不但可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更加有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此廣大物理教師要將創(chuàng)新思路融入到課堂教學(xué)當(dāng)中去，滿(mǎn)足新課改的教學(xué)要求，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量。

1.初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中存在的不足

1.1對(duì)教材分析的不夠透徹

教材是教學(xué)的重要工具，是學(xué)生接觸到知識(shí)的第一道程序，通過(guò)對(duì)教材的分析和講解，能使學(xué)生初步掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠在教師深入淺出的指導(dǎo)下，最終掌握物理的基本知識(shí)，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的靈活運(yùn)用。但是很多教師在備課的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就不能夠很好的激發(fā)學(xué)生們的思考能力，導(dǎo)致很多學(xué)身份無(wú)法準(zhǔn)確的掌握知識(shí)，更加無(wú)法將知識(shí)靈活的運(yùn)用。

1.2課堂教學(xué)形式較為單一

現(xiàn)在的物理教學(xué)課堂，教師更加注重的是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用效果不夠重視，認(rèn)為只要取得良好的成績(jī)就是對(duì)知識(shí)的掌握，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中都是對(duì)知識(shí)的講解，缺乏實(shí)踐性，教學(xué)形式更加枯燥，導(dǎo)致課堂效率普遍不高，教師注重書(shū)本的講解很難提高學(xué)生的積極性和對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生注意力就會(huì)不集中，學(xué)習(xí)效率不高，更加不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。

1.3缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)

很多學(xué)校和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在很大的形式化，在物理教學(xué)當(dāng)中，一味進(jìn)行知識(shí)的講解，物理實(shí)驗(yàn)就被忽視，很多實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐被理論課占據(jù)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，很多實(shí)驗(yàn)課也并沒(méi)有讓學(xué)生們親自進(jìn)行操作，學(xué)生們更加依賴(lài)教師，不愿意花時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，很多學(xué)生在進(jìn)行最后考核的時(shí)候抄襲同學(xué)的成品，最終蒙混過(guò)關(guān)。同時(shí)，教師的實(shí)驗(yàn)手段過(guò)于單一，很難借助實(shí)驗(yàn)課來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，課堂效率普遍不高。

2.新課改下初中物理教學(xué)不斷創(chuàng)新的方法

隨著新課程改革的全面推進(jìn)和落實(shí)，各種創(chuàng)新思路和方法都應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中去，很多初中物理教師也抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式進(jìn)行改革，但是勢(shì)必會(huì)遇到或多或少的問(wèn)題，這些問(wèn)題引起了教師的思考，找到了一些解決途徑和方法。

2.1突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度，要求學(xué)生熟練的掌握所學(xué)知識(shí)而忽視了學(xué)生的主體地位，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)失去了興趣，缺乏積極性和主動(dòng)性，很多創(chuàng)新能力就難以得到發(fā)展。因此，在新課程改革的推動(dòng)下，教師要以學(xué)生為主體，進(jìn)而更好地挖掘?qū)W生的潛力，同時(shí)教師也應(yīng)該提升教學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)性，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)的接觸并且學(xué)習(xí)到知識(shí)。

2.2創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，對(duì)于很多知識(shí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好時(shí)機(jī)，但是很多知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥乏味，學(xué)習(xí)難度也相對(duì)教大，這就要求教師采取科學(xué)的手段將學(xué)習(xí)活動(dòng)徹底的變成學(xué)生的自發(fā)行為，利用學(xué)習(xí)工具，做一些實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，利用更多的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們的難學(xué)變成易學(xué)，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鶕?jù)不同學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解能力分成不同的小組去完成不同的任務(wù)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，方便更好地掌握知識(shí)，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，都是教師在滔滔不決的進(jìn)行講解，學(xué)生只要用心去聽(tīng)即可，但是這樣的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，新課程改革的重要目標(biāo)明確指出，自主學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)該更多的是扮演者領(lǐng)導(dǎo)者的角色，很多學(xué)生不善于交談，更不善于合作學(xué)習(xí)，因此教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確分組，通過(guò)學(xué)生之間相互合作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和方法，通過(guò)一系列的自主研究性課程，將學(xué)生置于主體地位，教師只是需要在學(xué)生遇到難題時(shí)給予一定的指導(dǎo)即可，這樣更有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握以及自身實(shí)踐能力、人際交往能力和合作能力的培養(yǎng)。

2.4將教學(xué)內(nèi)容生活化

知識(shí)來(lái)源于生活，很多生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題在和我們所學(xué)的知識(shí)都有著莫大的關(guān)系，物理教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將實(shí)際生活當(dāng)中的事例引入到課堂當(dāng)中，用生活當(dāng)中的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，問(wèn)題難度要適當(dāng)，在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的范圍內(nèi)展開(kāi)，這樣生活化的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

結(jié)語(yǔ)：

總之，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，初中物理教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，立足實(shí)際，進(jìn)行積極的創(chuàng)新和改變，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深入改革，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際現(xiàn)結(jié)合的創(chuàng)新方法，拓寬學(xué)生的思維和觀(guān)念，也可以科學(xué)合理的利用多媒體資源，實(shí)現(xiàn)課堂形式和教學(xué)模式的積極調(diào)整，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從根本上提升教學(xué)效率，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。