遠程教育對班主任的作用

孫小梅 吳遠強

摘 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化、教育信息化已成為教育領(lǐng)域中教育教學(xué)模式變革的必然趨勢。遠程教育是一種信息化下新的教育教學(xué)模式，對班主任的工作起到重要的作用。以教育部-2011年“知行中國”初中班主任教師培訓(xùn)項目這個遠程教育涵蓋班主任工作的內(nèi)容非常豐富。涉及到班主任方方面面的工作。通過遠程教育使得提高班主任隊伍的整體素質(zhì)，促進班主任工作理念的更新，能有效地提高班主任教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：遠程教育;教學(xué);班主任;作用

一、遠程教育

遠程教育：遠程教育 （Distance education），又稱遠距教學(xué)、遠程教育，是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)需要往校舍安坐于課室的教學(xué)模式。使用這種教學(xué)模式的學(xué)生，通常是業(yè)余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學(xué)生亦可以透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學(xué)習(xí)。

遠程教育這種高效、快捷、便利的培訓(xùn)模式得到廣泛的使用。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展科技時代。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化、教育信息化已成為教育領(lǐng)域中教育教學(xué)模式變革的必然趨勢。教育部-2011年“知行中國”初中班主任教師培訓(xùn)項目，通過網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)，在全國十六個省范圍內(nèi)，總共培訓(xùn)5萬名初中班主任教師。這個遠程培訓(xùn)旨在提升班主任專業(yè)素養(yǎng)及其履行崗位職責(zé)的能力，本著“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”的原則，突出對班主任日常工作的具體指導(dǎo)，把班主任培訓(xùn)與改進班主任工作有機結(jié)合起來，把改進班主任工作與促進班級建設(shè)、家校溝通及學(xué)生全面健康發(fā)展緊密結(jié)合起來，通過案例式遠程培訓(xùn)，全面提高班主任的履職能力和專業(yè)素質(zhì)。對于班主任的成長有著重要的作用。這次培訓(xùn)繼續(xù)實施混合式培訓(xùn)模式，將線上和線下，學(xué)習(xí)反思和在崗實踐、項目骨干集中面對面培訓(xùn)和網(wǎng)上的遠程培訓(xùn)緊密結(jié)合起來。班主任主要在網(wǎng)上看有關(guān)的視頻，完成相應(yīng)的作業(yè)然后結(jié)合班主任工作在實踐當(dāng)中的問題來解決即可。

二、遠程教育對班主任的作用

（一）遠程教育使得班主任以最快的速度獲得最新的教育信息技術(shù)

通過遠程教育使班主任以最快的速度獲取最新的信息技術(shù)，遠程教育一般是集中全國最優(yōu)秀的班主任和專家來講課，他們是教育領(lǐng)域的專家，他們能提供給班主任一些新的教育方法和教育理念。教育部-2011年“知行中國”初中班主任教師培訓(xùn)項目這個遠程教育涵蓋班主任工作的內(nèi)容非常豐富。內(nèi)容有“班主任的每一天”“班主任的每一學(xué)年”“班主任與每一次活動”“班主任與每一學(xué)年” “班主任與每一個班” “班主任與每一個學(xué)生”“做專業(yè)的班主任”六大版塊。每個版塊有八個專題，每個教育專題都有一個案例故事來引導(dǎo)班主任和專家來探討。而班主任和專家在探討過程中提出了很多解決在班主任工作中出現(xiàn)的問題和許多值得班主任學(xué)習(xí)和借鑒的案例。這個遠程教育的內(nèi)容既有微觀的也有宏觀的。涉及到班主任方方面面的工作。使得班主任能及時的把新的信息資源運用于學(xué)生的教育當(dāng)中，提高班主任隊伍的整體素質(zhì)，促進班主任工作理念的更新，能有效地提高班主任教育質(zhì)量，通過遠程教育先進的管理方法能應(yīng)用到班主任的實際工作當(dāng)中來。

（二）提升班主任對自身工作重要意義的認識和對班主任工作的熱愛

班主任既是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的導(dǎo)師，還是學(xué)生的知心朋友，對全班學(xué)生的全面發(fā)展和良好個性的形成，負有直接的教育責(zé)任。班主作是學(xué)生成長的重要影響源，在學(xué)生健康成長過程中起著導(dǎo)師的作用。班主任工作寄托著每一位家長乃至整個社會的殷切的期望。因此我們班主任工作意義重大。但在現(xiàn)實當(dāng)中許多班主任缺乏對自身工作重要性的認識，缺乏對班主任工作的激情。

在這次遠程教育培訓(xùn)當(dāng)中，案例有很多一線的優(yōu)秀的班主任，他們成功的教育經(jīng)驗使得班主任在工作中受到很多啟發(fā)，使得班主任在工作中獲得成就感，激勵著其他班主任對工作的熱情。

（三）遠程教育對于班主任應(yīng)用教育理論、管理理論和心理理論分析班主任實際問題，提高理性指導(dǎo)學(xué)生教育、班級管理工作的能力

通過案例研究、問題研討，使學(xué)員學(xué)會關(guān)注細節(jié)，多視角思考問題，提高分析與處理班務(wù)實際問題的能力。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有小學(xué)特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進行的互動討論，更有專家指導(dǎo)、小組討論。通過理論學(xué)習(xí)，對班主任既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

（四）促進班主任對班級管理的信息化，實踐多平臺、多渠道、多種形式的班級管理，全面提高了班級管理水平

在這次遠程教育中班主任們可以通過自主發(fā)展、同伴互助、專家引領(lǐng)三個層面開展廣泛而深入的研修活動，不斷提升實踐智慧和履職能力。“三人行”這個大型交互式網(wǎng)站作為培訓(xùn)的實踐基地，建立老師自己的網(wǎng)絡(luò)班級、師生和家長的個人空間，甚至網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。在網(wǎng)絡(luò)班級中班主任、學(xué)生、家長、科任教師平等互動，家長與老師、家長間，師生間溝通交流更加高效順暢，實現(xiàn)了家校協(xié)同教育。

（五）改變班主任工作理念，改變學(xué)生就必須改變自己

關(guān)注班主任工作細節(jié)，撰寫自己經(jīng)歷的真實案例故事。或?qū)⑦h程培訓(xùn)所得與自己的班主任工作實際密切聯(lián)系，積極進行反思總結(jié)。教育心理學(xué)家波斯納提出教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長

（六）促進班主任常態(tài)下持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)型團隊的形成

這次培訓(xùn)形式中的交互手段有：如通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和班主任之間的交流通過這次培訓(xùn)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)平臺，撰寫教育反思，參與問題論壇，通過同伴互助，啟迪思路，提升理性思維水平，解決實際問題，養(yǎng)成網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

遠程教育的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)及使用，使得班主任學(xué)到了很多平時在周圍學(xué)習(xí)不到的東西。開闊了眼界、增長了知識，提高了班主任自身的業(yè)務(wù)水平。轉(zhuǎn)變了以往的一些觀念。通過“遠程教育”使班主任以最快的速度獲取最新的信息技術(shù)，能及時的把新的信息資源運用于教育教學(xué)中，提高班主任隊伍的整體素質(zhì)，促進教育模式和教育方法手段的更新能有效地提高班主任工作效率，是提高班主任工作的一次革新和飛躍。

參考文獻：

[1]辛一君.教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略研究[D].西北師范大學(xué)，2017.