發揮共青團職能促進團員青年教師成長和發展

韓雨

摘 要：隨著中國高等教育的發展，高校建設的數量和規模日益龐大，青年教師尤其是28歲以下團員青年教師群體的規模也日益增長。但在該群體中容易出現內心的不公平感、不信任感和疏離感，甚至嚴重的會產生角色停滯、業務放任的現象，更甚者激化與學校的矛盾離職走人。本文著眼于高校共青團組織如何結合組織特點引領和幫助團員青年教師成長做出建設性分析。

關鍵詞：共青團;團員青年教師;成長

一、團員青年教師的基本特征

（一）團員青年教師的優點

1.有強烈的民族自信。團員青年教職工年齡在28周歲以下，絕大部分為90后，他們出生在改革開放深入發展的年代，擁有較好的成長發展環境，接受過系統的科學文化教育，保持了中國知識分子憂國憂民的傳統，表現出強烈的愛國主義精神，他們關心國家大事，具有強烈的民族自信心和自豪感，對中國特色社會主義事業和高等教育的發展充滿信心。

2.有強烈的求知進取心。他們接受過正規系統的培養、教育，基礎知識扎實，學歷層次高，知識面較寬，有較高的專業知識、外語水平和計算機應用能力，他們在社會主義市場經濟和中國特設社會主義高等教育建設發展中，能夠緊跟科技發展的步伐，敢于面對壓力，主動學習，勇于競爭，努力追求，精神飽滿，奮發向上，具有強烈的進去精神。

3.個性鮮明有理想。團員青年教師面對日益豐富的社會生活，自主意識更強，追求更加多樣，個性更加鮮明，他們在實現偉大中國夢的建設中以更加開闊的視野、更加積極的姿態走向世界，能夠將教書育人和我國高等教育的振興成為行動自覺，能夠建立起為國家培養高素質人才這一使命的理想。

（二）團員青年教師的不足

1.理想信念的不穩定。高校團員青年教師知識貯備豐富，思想活躍，思維敏捷，對新觀念、新事物、新知識接受較快，但對事物本質的認識卻缺少核心認知能力和真偽鑒別能力。由于他們剛從大學畢業，涉世不深，實踐缺乏，經驗不足，對國情和政治理論的學習、理解尚且薄弱，容易在全球化浪潮中對社會主義理想、共產主義信念產生困惑、遲疑，甚至逐漸弱化。

2.思想政治的不成熟。高校團員青年教師出生、成長于改革開放的年代，社會經濟成分、利益主體、就業方式、分配方式和生活方式日益多樣化，人們思想的獨立性、選擇性、多變性和差異性不斷增強。在團員青年教師身上同樣帶有明顯的市場經濟和以經濟為中心的時代特點，有些教師只關注自己的本職工作，把主要精力放在提高業務、學歷上，因此表現出對政治不關心，存在著政治信念淡化的趨向。

3.功利價值明顯。部分團員青年教師在追求贊美、認同、物質回報和付諸實踐上存在差距，重個體勞動輕集體觀念，團隊合作意識較差。他們有些人希望通過擔任重要工作以獲得成就感、增加個人收入和得到社會的認可;有些人成就欲望強，急功近利，追求短期效益;有些人官本位思想嚴重;有些人急于出人頭地，不肯腳踏實地的努力工作，甚至在學術和科研方面弄虛作假;有些人只喜歡干出頭露面的事，卻不愿意潛心搞學術研究。

二、高校團共青團在團員青年教師工作中的意義

（一）新時期團的建設的需要

中共十九大報告指出，“推動工會、共青團、婦聯等群團組織增強政治性、先進性、群眾性，發揮聯系群眾的橋梁紐帶作用，組織動員廣大人民群眾堅定不移跟黨走”，這是對新形勢下推動共青團事業發展提出的新的更高要求。團員青年教師應該和廣大團員青年學生一樣，成為高校團組織的引導、關心和服務的對象。將團員青年教職工組織起來，發揮青年教工團組織在新時期共青團沖鋒在前的生力軍和突擊隊作用，這是符合新時期團的建設需要的。唯有如此，高校共青團才能真正理解和貫徹十九大報告所提出的“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。唯有如此，“中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。”

（二）高等教育發展的需要

在高等教育飛速發展的同時，也面臨著諸多問題。十九大報告指出，“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍”，這也是高等教育發展的首要問題。廣大團員青年教師作為學校的重要組成部分，能夠與時俱進，勇于創新，在高等教育改革大潮中發揮生力軍的重要作用。但如果是因整個教育事業的環境而使其為生計發愁，因壓力而抑郁，或因無助而迷茫，又怎能發揮該群體的智慧？因此，高校共青團可以有效發揮好黨聯系青年的橋梁和紐帶作用，充分看到青年人的創新能力，客觀看待青年人新思維的積極性，積極做好青年教職工的意見、建議收集工作;進一步提高青年教職工的主人翁意識，將青年教職工協調統一到個人事業成就與高等教育發展大業上來。

（三）團員青年教師個體發展的需要

《共青團章程》規定，“年齡在十四周歲以上，二十八周歲以下的中國青年，承認團的章程，愿意參加團的一個組織并在其中積極工作、執行團的決議和按期交納團費的，可以申請加入中國共產主義青年團。團員年滿二十八周歲，沒有擔任團內職務，應該辦理離團手續。團員加入共產黨以后仍保留團籍，年滿二十八周歲，沒有在團內擔任職務，不再保留團籍”，在這個年齡段內的青年教師，集中面臨著生存壓力大、社會資源欠缺、發展機遇較少等問題。團組織主動關注青年教職工的成長，成立青年教職工團組織，將青年教職工團結起來，為他們創造和提供對外交流、學習、實踐的機會，這樣的舉措不但有利于學校的和諧穩定，也有利于青年教職工個體的發展。

三、高校共青團在團員青年教師成長和發展中的建議

（一）堅持正確的政治方向，開展師風師德教育

針對團員青年教師思想上不成熟、過分關注自我價值的實現等特點，要堅持為青年教職工樹立堅定而正確的政治方向，深入開展“一學一做”教育實踐活動，大力開展生動而深刻的愛國主義、集體主義和革命傳統教育，寓教于樂，使青年教職工樹立正確的人生觀、價值觀。切實將廣大青年教師納入到團組織中來，增強歸屬感，利用“五·四”青年節、教師節的契機，召開青年教工經驗交流會、座談會、形勢報告會、研討會和系列主題紀念活動等引導青年教師愛崗敬業、刻骨鉆研、努力進取，在自我提升的過程中實現個人的發展。

（二）創新工作方法，豐富工作內容

共青團作為青年的組織，要根植基層到青年群體中去，要針對青年教師的特點通過青年教師喜聞樂見的形式開展工作。一方面，就青年教師入職短，工作經驗不足的問題，團組織應該幫助青年教師進行職業規劃，從黨和國家的教育事業、社會、學校、個人等多方因素綜合分析，揚長避短，快速成長。一方面，組織開展“青年教師導師制”活動，由經驗豐富、學術水平高的老教師老同志在教學、學術科研、行政管理等各方面給予青年教師悉心指導，并引入考評機制，促進青年教師快速成長。另一方面，結合青年教師的時代特點和教育行業特點，廣泛挖掘和培養青年教師的興趣和愛好，積極開展由青年教師組織的書會、筆會、文會、歌會、舞會等活動，注重加強跨專業交流、跨部門交流、加強老中青交流、加強師生交流，通過青年教師在活動中的積極作用，培養其成就感和價值感，對工作的成長提供內在動力。

（三）結合工作對象特點開展工作

青年教師正處于人生發展的爬坡階段和創業時期，共青團組織要深入基層、深入青年教師群體，了解他們的情感變化與合理訴求，堅持做實事、辦好事。同時，共青團組織要主動聯系工會、婦聯（女工委），幫其所困，解其所需，幫助青年教師緩解壓力、增進健康。共青團要做出聲音，積極呼吁和倡導青年教師健康生活、積極工作，并通過組織職能努力為青年教師創造良好的工作和生活環境。