提升幼兒教師道德修養(yǎng)的策略探微

趙立華

摘 要：國家教育部門應重視提升幼兒教師的道德修養(yǎng)，注重幼兒教師職業(yè)道德建設，促使幼兒教師更好地開展幼兒教育工作。要從國家政策和制度建設角度提升幼兒教師道德修養(yǎng)，從教師自身角度提升道德修養(yǎng)。

關鍵詞：幼兒教師;道德修養(yǎng);職業(yè)道德建設;制度建設;自我提升

中圖分類號：G651文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0016-01

幼兒教師的道德修養(yǎng)非常重要，具備高尚道德修養(yǎng)的幼兒教師，能夠帶給幼兒良好的影響，能夠更好地開展幼兒教育工作。因此，國家教育部門應重視提升幼兒教師的道德修養(yǎng)，注重幼兒教師職業(yè)道德建設。幼兒教師職業(yè)道德建設是一項系統(tǒng)工程，宏觀上需要從國家政策和制度建設方面進行考量，從微觀層面看，每一位幼兒教師高尚的師德并不是“被動獲得”的，而是自身通過各種途徑與方式“主動修煉”的。現(xiàn)結合教育實踐，探討如何加強幼兒教師職業(yè)道德建設，進一步提升幼兒教師的道德修養(yǎng)。

一、從國家政策和制度建設角度提升幼兒教師道德修養(yǎng)

（1）加強幼教法的立法工作，制定統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范。國家在培養(yǎng)教師的計劃中，重點提出了建設一支素質和品行都過硬的教師隊伍，加強對教師品行的提升。在國家已有的規(guī)定中，還沒有具體的關于幼兒教師職業(yè)道德方面的規(guī)范。幼兒教師職業(yè)道德缺乏統(tǒng)一規(guī)范，是我國目前學前教育領域亟待解決的問題。

（2）建立和完善切實可行的職業(yè)道德獎懲機制，加大對幼兒教師職業(yè)道德檢查監(jiān)督的力度。建立切實可行的職業(yè)道德獎懲機制，加大監(jiān)督力度，對提升幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)起著非常重要的作用。首先，各級教育行政部門要制定符合本地情況的、切實可行的幼兒教師職業(yè)道德監(jiān)督措施和獎懲機制。其次，有關部門可以定期或不定期地派檢查團到幼兒園對幼兒教師的職業(yè)道德進行了解和巡察，并且督促幼兒園完善相關評估制度，對教師的道德修養(yǎng)進行評估。

（3）加強對幼兒教師的道德修養(yǎng)教育和培訓。加強道德修養(yǎng)教育是提高幼兒教師整體素質的首要環(huán)節(jié)，是提升幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑和手段。幼兒園應高度重視提高幼兒教師的道德修養(yǎng)，定期對幼兒教師進行職業(yè)道德理論教育，提高其道德理論素養(yǎng)。要加強幼兒教師的道德素養(yǎng)建設，使幼兒教師道德素養(yǎng)建設制度化、規(guī)范化，要建立、健全幼兒教師的道德激勵和約束機制，以道德標準作為評價幼兒教師的第一標準，避免其出現(xiàn)道德失范問題。

二、從教師自身角度提升道德修養(yǎng)

（1）加強自身學習，通過學習獲得師德理論。加強自身學習，是幼兒教師提高自身師德修養(yǎng)的必要途徑。學習是提升修養(yǎng)的前提，尤其是幼兒教師，學習教育理論的時間比較短，且年紀較小，更需要多進行自我研修，不斷學習教育理論知識，通過學習獲得師德理論。道德教育理論和專業(yè)倫理規(guī)范，是幼兒教師提升自身道德修養(yǎng)的主要理論知識來源。在學習理論知識的過程中，幼兒教師要注意采取正確的學習方式和方法，也需要得到校方及教育管理部門的相應支持。幼兒教師還要不斷從實踐中學習和反思，并向具有高尚道德修養(yǎng)的教師學習，使自己成為具有良好道德品質和較強專業(yè)能力的優(yōu)秀教師。

（2）勤于實踐磨煉，通過持續(xù)實踐形成高尚的師德。幼兒教師需要將職業(yè)道德修養(yǎng)內化于心，外化為自身的自覺行為，無論是否有外在的約束和監(jiān)督機制，都應該嚴格要求自己，自覺自愿地遵守和踐行師德規(guī)范。只有這樣，才能形成與教師職業(yè)相適應的師德，這是師德修煉的最高境界。實踐的過程，其實就是幼兒教師在學習師德理論、模仿榜樣或者反思自己的不足之處后，以實際行動加以體現(xiàn)，并通過不斷實踐最終固化下來，形成自身個性化的師德品質的過程。通過在實踐中的不斷磨煉，幼兒教師能夠將外在的師德知識、師德規(guī)則內化為道德力量和高尚的人格，從而具備高度的責任感，并能自覺自愿地認同和遵守師德規(guī)范，將其作為自己開展保教工作的行為準則。

（3）學習榜樣，通過模仿榜樣習得良好的師德行為。學習身邊的道德榜樣，是幼兒教師提升師德修養(yǎng)的重要方法。榜樣的力量是無窮的，幼兒園要引導和鼓勵教師之間相互學習、探討、交流和借鑒，大力宣傳教師中的先進典型，用榜樣人物的先進事跡、高尚情操、模范行為引領廣大教師，把抽象的道德觀念和行為規(guī)范等形象化、具體化，以先進模范的行為激勵廣大幼兒教師，促使他們不斷自覺提升自身的師德修養(yǎng)。

（4）努力做到“慎獨”，通過信念感受崇高的精神境界。“慎獨”用通俗的語言表達，就是說一個人在沒有外部監(jiān)督的情況下，仍然嚴格要求自己，自覺遵守道德規(guī)則。做到慎獨，需要具備很高的道德修養(yǎng)。幼兒教師要想達到“慎獨”的境界，必須通過嚴格的自我約束和自我監(jiān)督，更堅定地培養(yǎng)職業(yè)道德情感、意志和信仰，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習慣。作為職業(yè)道德的崇高境界，“慎獨”標志著一個人的職業(yè)道德修養(yǎng)已達到高度自覺的程度。為更好地開展幼兒教育工作，提高幼兒教育工作質量，幼兒教師需要不斷提升自身道德修養(yǎng)，努力達到“慎獨”境界。

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