初中英語課堂閱讀能力問題探究

游艷梅

摘要：閱讀是為了讓讀者通過接受文字中的信息進(jìn)行思考，從而獲得自我理解，是英語教學(xué)中的必要任務(wù)之一。隨著初中英語閱讀詞匯量的增大，語法難度的提升，閱讀總體的難度也在不斷上升。教師讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練也是為了幫助學(xué)生通過閱讀積累自己的語言知識(shí)、擴(kuò)大英語的詞匯量，收集更多的寫作素材，并讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)散，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。除了學(xué)生自我的學(xué)習(xí)積極性之外，對(duì)學(xué)生英語閱讀能力影響最大的就是教師的教學(xué)方式，為了讓學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候能夠更加得心應(yīng)手，英語閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)被給予重視。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀能力;教學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）13-0111-01

步入初中，學(xué)生的英語能力會(huì)逐漸得到提升，他們的英語閱讀量也會(huì)不斷的增加。由于初中閱讀文章中有生難單詞以及學(xué)生看不懂的語法句式，學(xué)生在面對(duì)大量的閱讀文章總是會(huì)感到恐懼，因此初中學(xué)生的英語閱讀能力還需要不斷得到提升。作為一名初中英語教師，在閱讀課堂教學(xué)上則應(yīng)該根據(jù)閱讀文章的難度，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式，因?yàn)楝F(xiàn)有的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)沒有太大的貢獻(xiàn)，所以創(chuàng)新才是促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力提升的重要舉措。所以，只要英語閱讀的教學(xué)做好了，學(xué)生的總體英語水平也會(huì)有所提升，關(guān)鍵就在于英語課堂上關(guān)于閱讀教學(xué)的方法，教師應(yīng)在閱讀上面制定明確的教學(xué)目標(biāo)，探索出更加高效的英語閱讀教學(xué)法，促進(jìn)提升學(xué)生的閱讀能力。

1.提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀文章，掃除閱讀教學(xué)中存在的障礙

在進(jìn)行新的英語課文的教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生事先并沒有讀過這篇文章，那么在課堂教學(xué)時(shí)，教師還要單獨(dú)擠出時(shí)間讓學(xué)生通讀一遍文章，而每一篇英語閱讀文章存在著一定的生難單詞，當(dāng)一篇英語中存在過多的陌生單詞，教師教起來學(xué)生也會(huì)聽不懂，英語課堂的閱讀教學(xué)效率就會(huì)變得低下。所以，在上課前，教師要布置一個(gè)預(yù)習(xí)英語閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生在課下自主的將上課要學(xué)習(xí)的文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前查出不認(rèn)識(shí)的英語單詞，將文章讀一遍，不懂得地方標(biāo)記出來，教師在講課時(shí)，學(xué)生就能針對(duì)性的去聽，這樣既能節(jié)省課堂時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)文章的好習(xí)慣，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中摸索出閱讀的好方法，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力。

例如：當(dāng)學(xué)生新學(xué)的一篇文章是關(guān)于“school life”的閱讀，那么學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候就要先將文章通讀一遍，了解文章中描寫了哪些關(guān)于“school life”的事情，比如new teacher，classmates，subjects，have lunch等在學(xué)校會(huì)做的事情，然后將這些重點(diǎn)句子勾畫出來。遇到不懂的單詞的時(shí)候，也要圈出來，自己查出那些不懂的單詞，通常這些單詞就是本單元要背的重點(diǎn)單詞，所以學(xué)生也可以花時(shí)間將單詞背下來，這樣在上課的時(shí)候，就不會(huì)聽不懂教師講課了。另外，預(yù)習(xí)閱讀文章碰到不懂的句式時(shí)，也要做好勾畫，上課時(shí)有針對(duì)性的聽教師講課，在一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)學(xué)生自身的閱讀能力。

2.傳授閱讀技巧，有技巧的進(jìn)行閱讀

英語閱讀是十分講究技巧的，對(duì)很多初中階段的學(xué)生們來說，他們?cè)谶M(jìn)行英語閱讀時(shí)通常是將文章從頭到尾看一遍，在做題時(shí)就根據(jù)問題一個(gè)個(gè)的在文章中找答案，這樣的閱讀方法十分花時(shí)間，效率低下，對(duì)文章的理解力也不夠。想要提高學(xué)生英語的綜合閱讀能力，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的技巧，讓學(xué)生在拿到一篇英語閱讀時(shí)，不是直接就開始讀下去，而是要有方法有步驟的進(jìn)行閱讀，知道每一步該怎么做，這樣下來，學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解才能更加透徹，思維也會(huì)不斷的散發(fā)開來，學(xué)生的英語閱讀能力也會(huì)隨著不斷提升。

例如：大多數(shù)的閱讀材料都會(huì)有一定的文章結(jié)構(gòu)，比如總分結(jié)構(gòu)、總分總結(jié)構(gòu)或分總結(jié)構(gòu)等等，所以這就導(dǎo)致了文章的中心通常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾，以課文《Online shopping？》的教學(xué)為例，這篇課文采用的就是總分式結(jié)構(gòu)，文章開頭先總體的介紹了“online shopping”是什么，接下來再分段落介紹“online shopping”的advantage和disadvantage，在閱讀時(shí)，教師可以帶領(lǐng)勾畫文章中重要的句子，然后看問題，根據(jù)問題的描述，帶著問題進(jìn)行閱讀，一邊閱讀一邊勾畫，這樣就能促進(jìn)學(xué)生一邊閱讀一邊找到答案，提升學(xué)生的做題效率，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語書籍，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力

閱讀外國英語書籍對(duì)我國的初中生具有很大的難度，但卻是個(gè)鍛煉學(xué)生英語閱讀能力的好方法。我國初中生十分恐懼英語書籍，因?yàn)閷?shí)在是有太多看不懂的地方，那么作為教師更多的是要鼓勵(lì)學(xué)生去看、去嘗試，讓學(xué)生每天看那么一頁或幾頁也是可以的，重點(diǎn)在于堅(jiān)持，遇到看不懂的地方就自己上網(wǎng)查，或與同伴交流分享，只要學(xué)生愿意堅(jiān)持去看，就能被書中的故事所吸引，激發(fā)學(xué)生閱讀英語書籍的興趣，提升學(xué)生的英語閱讀能力。

例如：教師在選擇推薦英文書籍時(shí)要選擇適合初中生閱讀的英語書籍，比如《The lion，the Witch and the Wardrobe （C.S. Lewis）》（獅子，女巫和衣櫥），講的是一個(gè)十分有趣的故事，且書中的英語單詞較為簡單，比較適合初中的學(xué)生閱讀。教師可以推薦這本書給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持讀下去，每周讓學(xué)生分享自己讀到的故事劇情，讓學(xué)生在堅(jiān)持閱讀中愛上英文閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)語

總而言之，英語閱讀能力應(yīng)該是我國初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)能力。現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展和前進(jìn)也讓英語變得越來越重要。學(xué)好英語是為了讓學(xué)生在當(dāng)代社會(huì)生活中能更好的與世界進(jìn)行交流，幫助每個(gè)學(xué)生了解外國語言和文化，增長學(xué)生的見識(shí)，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)走出國門，完善學(xué)生的綜合技能。但我國大部分學(xué)生在英語閱讀上還有諸多不足，這一點(diǎn)需要教師們通過一系列有效教學(xué)方式進(jìn)行解決，必須增強(qiáng)學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量，傳授學(xué)生閱讀技巧，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生對(duì)英語的喜愛，幫助學(xué)生提高自身的閱讀能力。