微寫作在英語讀后續寫教學中的應用研究

羅奕灶

摘 要：讀后續寫是高考新題型，也是高效的促學手段。而微寫作能在較短時間內訓練學生的寫作技巧，是提高學生英語寫作能力的重要方式。文章從句子續寫、細節續寫和結局續寫三個角度分析如何在英語讀后續寫教學中運用微寫作。

關鍵詞：英語教學;讀后續寫;微寫作;應用研究

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0061-01

寫作不僅可以衡量學生的語言水平，而且可以培養學生的邏輯思維能力。高中英語課程標準對于英語寫作能力評價明確指出：“書面表達能力除了在終結性考試中可以用來對學生進行考查和評價外，在平時的教學中，教師也可以采用多種形式考查學生的寫作能力。”浙江省高考出現新題型讀后續寫，引發了社會的廣泛關注，對傳統的閱讀和寫作教學都提出了挑戰。本文結合教學實踐，對如何在英語讀后續寫教學中運用微寫作進行論述。

一、讀后續寫的概念及其促學作用

讀后續寫就是閱讀完一篇未寫完的文章之后，根據要求和提示把這篇文章未寫完的部分補充完整。外語學習效率的高低取決于語言理解和產出結合的緊密程度。兩者結合產生協同效應，結合得越緊密，協同效應越強，外語學習效果也就越佳。在讀后續寫教學中，讀寫結合既能讓學生在寫作內容上產生思考和共鳴，又能讓學生感知和模仿語言的過程。教師要幫助學生在探究意義的過程中通過語境自然而然地關注、體驗、學習和內化語言。讀后續寫盡管不是現實生活中常用的語言使用方式，卻是促學語言的有效途徑。

二、微寫作的概念及其優勢

微寫作就是指用較少的時間完成微小的寫作任務或部分寫作任務，即能滿足一定信息表達意義的一個段落或3個～5個句子構成的句群。微寫作任務量小、起點低、易操作，積少成多，可以促進學生英語核心素養的提升。

三、在讀后續寫教學中運用微寫作的實踐研究

本文選取浙江省2016年10月份高考試題第四部分寫作第二節讀后續寫部分作為教學語料，根據不同課堂的寫作目標，將文本續寫部分設計成5分鐘～10分鐘的微寫作，合理地平衡了讀與寫的矛盾。

1.句子續寫

任務設計：閱讀短文，根據文中劃線的句子進行續寫，使句意完整。Never in her life had she tasted anything better. ① Never in her life had she ______.②Never in her life ______.③Never ______.設計目的：提升學生運用倒裝句表示強調的能力。設計分析：Never引導的強調句非常貼切地表達了Jane喝完水、吃完漿果后的心情。這種語篇情境下的續寫，體現了“內容要創造，語言要模仿”的原則。學生為了掌握例句的意思和語用功能，必然會多次回讀原文，這增強了理解與產出互動的語言協同效應，提高了學習效率。文本中還有句子可以改造，如“With no path to follow，Jane just walked on for quite a long time”等。

2.細節續寫

第一，人物心理續寫。任務設計：閱讀短文，根據問題提示續寫2句～3句。Question：What did Jane think when she suddenly realized that she was lost？設計目的：培養學生信息提取能力和邏輯推理能力。設計分析：該任務通過問題提示引導學生推測Jane當時的心理狀態，文中的“Tom”“cried”“Help”三個詞暗示強烈。這種續寫可以培養學生“Read between the lines”的能力。

第二，人物反應續寫。任務設計：閱讀短文，根據問題提示續寫2句～3句。Questions：What do you think Tom and Jane would do/say to each other if they finally meet again？設計目的：培養學生發散思維能力。設計分析：該設計通過問題提示引導學生運用全文的邏輯關系和常識來推測Tom和Jane假如重新見面可能做什么或與對方說什么。

3.結局續寫

任務設計：閱讀短文，根據所給情節續寫六十詞左右的結尾，使故事完整。設計目的：培養學生的思辨能力和創新能力。設計分析：因為是微寫作，教師將續寫詞數限制在六十詞左右，并取消了原高考試題的關鍵詞和每段的開頭語限制，使續寫更加開放，更能激發學生發散思維和創新意識。Tom與Jane能否重新相聚？如果相聚，場面如何？不能相聚，為什么？這些問題都由學生自己決定，以引導他們發揮想象力，并指導他們合理聯想，注重邏輯關聯。

四、結語

總之，讀后續寫是促進英語學習的有效手段，而微寫作教學是實現寫作教學日常化的有效途徑。因此，在實踐中，研究、實踐和優化微寫作在讀后續寫課堂教學中的應用，可以提升學生英語核心素養。教師可從句子續寫、細節續寫和結局續寫三個角度培養學生讀后續寫能力，提高學生英語素養。

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