環(huán)境與資源專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探索

呂穎達(dá) 王玉 劉威

摘要：《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是普通高校各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課。針對(duì)該課程存在的教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀，提出了針對(duì)環(huán)境與資源專業(yè)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的新思路。實(shí)踐證明，新的教改思路能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的興趣，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：環(huán)境與資源;計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ);教學(xué)改革;教學(xué)案例

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）18-0130-02

一、前言

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課作為公共基礎(chǔ)課，教學(xué)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容不能緊隨技術(shù)發(fā)展、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊等問(wèn)題。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程通常包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、圖形用戶界面的使用、文字處理、數(shù)據(jù)表格處理、多媒體演示文稿制作、多媒體技術(shù)應(yīng)用、因特網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)等普適性內(nèi)容。很多院校的老師也提出了不同的改革措施[1，2]，同時(shí)各種新的教學(xué)手段與方法也應(yīng)用在該課程的教學(xué)上[3-5]。這些方法在一定程度上提高了教學(xué)效果，得到了不錯(cuò)的應(yīng)用。

雖然已有的針對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革取得了一定的效果，但是這些措施并未考慮所授課對(duì)象的專業(yè)特點(diǎn)，大多數(shù)情況下都是各專業(yè)都使用相同的教改方案。文獻(xiàn)[1，8]雖然針對(duì)專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)改革，但是其也僅僅是劃分了計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)，并未考慮某一類專業(yè)的特點(diǎn)。這在一定程度上限制了改革的效果。因此，我中心針對(duì)各專業(yè)制定了相應(yīng)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革方案，更新了教學(xué)內(nèi)容，將新技術(shù)與計(jì)算機(jī)的實(shí)用性反映到課程中，并與學(xué)生所學(xué)專業(yè)高度結(jié)合;采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，教學(xué)案例與專業(yè)高度結(jié)合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;增加了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生操作能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力，更好地為后續(xù)專業(yè)課程服務(wù)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為理念，對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程功能重新定位，明晰該課程與專業(yè)課之間的共生關(guān)系，整體推進(jìn)該課程改革與建設(shè)，形成系統(tǒng)性強(qiáng)、任務(wù)更加明確的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)該課程與后續(xù)專業(yè)課程的有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)該課與專業(yè)課的深度融合，對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》構(gòu)建“基礎(chǔ)通用+專業(yè)應(yīng)用”的課程體系。

二、環(huán)境與資源專業(yè)特點(diǎn)

我校環(huán)境與資源學(xué)院每年新入學(xué)本科生約230人，本科專業(yè)包括環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、水文與水資源工程、地下水科學(xué)與工程。學(xué)院培養(yǎng)的本科生中有7%的被免試推薦為碩士研究生;近幾年來(lái)，每年都有40%的以上的本科生考取了碩士研究生，其中部分同學(xué)還考取了北大、清華、上海交大等著名學(xué)府的研究生。

這些專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，涉及大量的報(bào)告編寫、數(shù)據(jù)整理、質(zhì)量匯報(bào)等內(nèi)容。以水文與水資源工程專業(yè)為例，該專業(yè)培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)要求為：學(xué)習(xí)水文學(xué)、水資源及水環(huán)境等方面的基本理論和基本知識(shí)，接受科學(xué)測(cè)量、科學(xué)運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)和測(cè)試等方面的基本訓(xùn)練，掌握水文學(xué)、水資源及水環(huán)境等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展科學(xué)研究和從事管理工作的基本能力。該專業(yè)培養(yǎng)方案中的核心課程包括《水力學(xué)》《水文學(xué)原理》《水文預(yù)報(bào)》《水文統(tǒng)計(jì)學(xué)》《水文測(cè)驗(yàn)與調(diào)查》《水文水利計(jì)算》《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》《地下水動(dòng)力學(xué)》等，而且培養(yǎng)方案中與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程還包括《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》《計(jì)算機(jī)繪圖》《地理信息系統(tǒng)》等專業(yè)教育必修課程及選修實(shí)習(xí)課程。

這些課程在學(xué)習(xí)以及實(shí)踐過(guò)程中，涉及大量的文字編輯與表格處理等知識(shí)，急需《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中的計(jì)算機(jī)基本操作、文字處理、表格處理、演示文稿制作等技能。因此，傳統(tǒng)的以會(huì)議通知、工資報(bào)表、送貨單等綜合類案例用于環(huán)境與資源專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，將無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪談了解到，學(xué)生比較反感這些通用的案例，反而對(duì)本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)比較感興趣。因此，在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過(guò)程中，完全可以設(shè)計(jì)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的，基于專業(yè)課的工作任務(wù)的項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容與實(shí)操對(duì)象。

三、針對(duì)環(huán)境與資源專業(yè)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革

根據(jù)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，進(jìn)行任務(wù)與特點(diǎn)鮮明的教學(xué)模式改革，設(shè)計(jì)貫穿項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、評(píng)”四位一體的教學(xué)模式。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，構(gòu)建適合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程資源，進(jìn)行任務(wù)明確、特點(diǎn)鮮明的課程改革，關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。針對(duì)環(huán)境與資源專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基于工作過(guò)程構(gòu)建課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，突出專業(yè)特色、強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)。以學(xué)生后續(xù)課程所需要用到的技術(shù)為主線進(jìn)行了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革探索，改變了教學(xué)內(nèi)容中的案例，使得課程中的技術(shù)更有針對(duì)性。

環(huán)境與資源類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）》環(huán)節(jié)，將在第7-8學(xué)期進(jìn)行，占16學(xué)分，畢業(yè)論文的撰寫對(duì)計(jì)算機(jī)辦公軟件的要求較高，另外，學(xué)生還要參加畢業(yè)論文答辯，需要制作精美且符合要求的答辯用PPT。畢業(yè)論文中將使用大量的文字、表格、圖片，而且文檔普遍較長(zhǎng)，因此，這些內(nèi)容完全可以用于課堂上文字處理軟件（如Word等）操作的案例。雖然《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》通常在第1學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生還無(wú)法撰寫專業(yè)性的畢業(yè)論文，但學(xué)生可以通過(guò)文獻(xiàn)檢索等方式制作完成一個(gè)專業(yè)相關(guān)的小型綜述論文，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)又可以完成計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)踐，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有意義又富有趣味性。

學(xué)生在完成論文之前首先要學(xué)會(huì)文獻(xiàn)查詢的相關(guān)知識(shí)和方法，要學(xué)會(huì)使用中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)等工具搜索與專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)及論文，對(duì)于專業(yè)相關(guān)的知識(shí)有初步的了解，并要學(xué)會(huì)文獻(xiàn)的整理與總結(jié)，并將其匯總到各自的小型綜述論文中。目前，中國(guó)知網(wǎng)等工具僅能檢索博士和碩士的畢業(yè)論文，對(duì)于大學(xué)一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)閱讀起來(lái)較為困難，學(xué)生可僅參考論文的相關(guān)格式，無(wú)需對(duì)論文內(nèi)容做深入了解。

這里以吉林大學(xué)研究生學(xué)位論文撰寫規(guī)范為例，論文主體部分包括（1）引言（或緒論）（2）正文（3）結(jié)論（4）參考文獻(xiàn)（5）注釋（可根據(jù)需要）（6）附錄（可根據(jù)需要）等，課程上可僅要求學(xué)生完成前4個(gè)部分即可，畢業(yè)論文中涉及到的文字處理軟件（如Word等）知識(shí)點(diǎn)包括基本操作、圖文混排、編號(hào)列表、布局設(shè)置、頁(yè)眉頁(yè)腳、長(zhǎng)文檔編輯等。

另外，在綜述論文中，通常會(huì)需要專業(yè)性的樣本記錄及數(shù)據(jù)對(duì)比等圖表操作，此時(shí)需要使用表格處理軟件對(duì)大量的樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算與分析操作。表格處理軟件（如Excel等）中的公式、柱狀圖、折線圖、餅狀圖等數(shù)據(jù)分析工具的作用及其顯著。

小型綜述論文完成以后，可以安排學(xué)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行模擬答辯，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與整理，學(xué)生通過(guò)演示文稿（如PPT等）匯報(bào)論文的完成過(guò)程，并講解對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，以圖文并茂的形式穿插專業(yè)知識(shí)，不僅達(dá)到了學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)知識(shí)的目的，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)等綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，針對(duì)環(huán)境與資源專業(yè)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程改革對(duì)促進(jìn)教學(xué)效果提升具有積極作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果得到了大幅度的提高。這種教學(xué)改革的思路同時(shí)也為其他課程的教學(xué)改革提供了很好的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳井霞，傘穎.非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程改革探索與實(shí)踐——以哈爾濱廣廈學(xué)院為例[J].黑龍江科技信息，2015，（28）：147.

[2]杜利農(nóng).淺談《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2016，（39）：219-220.

[3]蔡志鋒.MOOC環(huán)境下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，（01）：143-144.

[4]王文旭.翻轉(zhuǎn)課堂在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2017，（03）：223-224.

[5]袁社鋒.基于微信平臺(tái)的微課程在高校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，（04）：161-162.

Abstract：The course of "Computer Culture Foundation" is a public basic course for all majors in Colleges and Universities.In view of the unsatisfactory of teaching effect of this course，the paper puts forward a new idea of teaching reform of "Computer Culture Foundation" for the major of environment and resources. Practice has proved that the new teaching reform ideas can fully enhance students' interest in learning the basic skills of "Computer Culture Foundation" and achieve the purpose of improving teaching effect.

Key words：environment and resources;Computer Culture Foundation;teaching reform;teaching case