開展小組合作學習，培養(yǎng)學生合作能力

李伯花

【摘 要】在當今經(jīng)濟一體化的體系中，各國之間的合作更加密切，我國也深刻認識到了合作對任何事情的重要性，因此教育部也積極響應國家的趨勢，在學生學習中也強調(diào)進行以小組為單位的合作學習，幫助學生樹立合作學習的意識，提高學生合作學習的能力，使得學生在小組合作學習中生生對話，構(gòu)建雛形建模結(jié)論，增強自己各方各面的素質(zhì)，提高學習效率。

【關鍵詞】小組學習；合作；學生主導

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0078-02

在教學中，學校方面不斷地改變以及優(yōu)化教學模式，目的是幫助學生進行更好的學習，從以往的教師主導課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃駥W生在課堂上占據(jù)主導地位，幫助學生很好地樹立了自主學習的意識，有利于提高學生的自主學習能力以及學習效率，在這種前提下，學校進一步優(yōu)化教育學生的教學方式，開始提倡學生進行合作學習，幫助學生樹立合作學習的意識，目的是為了使學生在小組合作學習中提高自我的合作意識，在小組中也能與小組成員及時進行溝通，增進與同學之間的感情，幫助學生提高學習的效率以及提高學生對于學習的興趣。

一、營造學習氛圍，激發(fā)合作學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，在學生學習的過程中，如果學生對學習能夠有興趣的話，那么學生在學習的過程中會感到輕松一些，學起來也就更容易一些，學習的效果也會是事半功倍的。在教師教學的課堂上，教師應該突破傳統(tǒng)的學習氛圍，傳統(tǒng)意義上的課堂是比較機械，比較枯燥無味的，這會讓學生在課堂上提不起精神學習，對課堂產(chǎn)生枯燥厭倦的情緒，甚至可能會出現(xiàn)厭學心理。在課堂新授前，教師應該選取生動有趣的生活現(xiàn)象進行知識點的導入，這樣在上課的過程中可以引起學生的共鳴。在制作課件的時候也應該盡量的選取一些貼近學生生活實際的題材，在這種輕松愉悅的課堂氛圍中，學生更加能夠高效率地接收知識并且把它轉(zhuǎn)化為自己的東西。這個時候教師可以適當?shù)夭贾靡恍┬〗M討論作業(yè)，讓學生進行小組討論，從而培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)學生合作學習的興趣。

二、構(gòu)建組織形式，培養(yǎng)合作探究精神

在教師上課的過程中，應該根據(jù)學生的座位分布以及學生學習方式的分類或者一些其他的評判標準，如成績有語數(shù)英各科較好的也有較差的，有積極參與討論的也有較文靜的，在全組說明每個人的長處，要互相學習幫助，單獨指出個人的缺點，希望今后在小組學習中改正。這樣將學生有規(guī)劃的分為幾個不同的討論小組，這個小組成員以及人數(shù)（建議三人或四人一組）在一個學期甚至更久的教學中都可以是固定的，幫助學生構(gòu)建了一個固定的組織形式之后，可以更加有利于教師進行合作學習的教學引導。在教師的課堂上，應該根據(jù)上課的內(nèi)容，在每一節(jié)課上適當?shù)夭贾眯〗M合作完成的作業(yè)，這能夠增強學生的責任感，為了激發(fā)學生的合作精神，教師可以給予適當?shù)莫剟睿热缱龅淖詈玫男〗M可以到講臺當小老師，一人主講，其他補充，最后一名同學總結(jié)。這樣一來可以極大激發(fā)學生的興趣，競爭意識和團隊精神，就會把小組任務盡力的完成到最好。在小組合作學習的過程中，學生可以通過教師構(gòu)建的學習形式，在合作學習中完成教師上課布置的任務，幫助提高學生的學習效率，幫助學生提高自主學習的精神以及在小組中進行合作學習的意識。每個環(huán)節(jié)進行星級評價，讓他們在學習中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，并糾正，每次做到最好。學生在小組合作學習中生生對話，構(gòu)建雛形建模結(jié)論，增強自己各方各面的素質(zhì)，提高學習效率。

三、指導學習方法，提高合作學習效率

在小組學習合作學習的過程中，有一些學生可能剛開始接觸合作學習，對于一些合作學習的方法的掌握還不太透徹以及熟練，可能在合作學習中會遇到很多的挫折，這可能會打擊到學生合作學習的自信心。所以，首先要對組長進行培訓，在學生進行合作學習之前，應該先將如何進行合作學習的方法告知學生，并且讓學生對存在心中的疑問說出來，教師幫忙解答。學生進行小組合作學習的過程中，老師每節(jié)課重點指導一組如何進行小組學習，并對小組學習做的好的進行點評，展示。在巡視其他組時應該由教師細心指導，做到有問必答，教師應該時刻關注小組合作學習的進度，以及關注學生在合作學習中出現(xiàn)的問題，并對這些問題進行及時解答，幫助學生消除心中的顧慮，以輕松的心態(tài)進行和完成小組學習。如果發(fā)現(xiàn)每個小組都沒有清晰的思路去完成合作學習時，可以引導說“我發(fā)現(xiàn)有的同學是……這樣做，方法不錯哦”，讓學生跟著老師提示的方法去做，幫助學生提高合作學習的效率，培養(yǎng)學生的合作學習精神。

四、開展合作交流，培養(yǎng)合作能力

在學生合作學習的過程中教師發(fā)現(xiàn)精彩的討論，或錯誤的思路及時點撥，凸顯本質(zhì)，幫助學生正確建模。在小組討論過程中，每個人都要輪流發(fā)言，組長合理的安排發(fā)言順序，記錄員做好筆記。對學習有進步的學生應該給予其鼓勵，對積極幫助組員的組長表彰。在小組合作學習接近尾聲的時候，教師應該讓各個小組的成員整理自己合作學習中的心得體會（我學會了_____，我還想知道____）并且記錄下來，在合作學習完成后，教師應該對每一小組的成果進行中肯的評價（可結(jié)合星級評比），對優(yōu)秀的小組進行積極的表揚和鼓勵，或者給予一些物質(zhì)上的獎勵，對于有待提高的小組，教師也應該委婉地告訴他們哪里做的還不夠好，鼓勵該小組成員積極進行改進，在下一次的小組合作學習中做的更好。在小組合作學習結(jié)束后，教師應該讓小組內(nèi)的成員進行心得體會的相互交流，比如在此次的小組合作學習中學到了哪些技巧，在合作學習中是否遇到了什么挫折。在小組成員相互交流的過程中，增進小組成員之間的感情，在學習技巧的交換過程中，幫助各個小組成員提高自己技巧，鞏固新知。不同小組的成員也可以進行相互交流互換心得，各個小組之間相互取長補短，開展小組與小組之間的合作交流，學會合作技能技巧，幫助學生提高自我的合作能力和合作意識，提高學生各個方面的學習能力。

結(jié)束語

在如今時代不斷發(fā)展，合作趨勢不斷加強的今天，學校也應該不斷培養(yǎng)學生的自主合作意識，在教學的過程中適當?shù)刈⑷牒献鲗W習的理念，讓學生進行小組的合作交流學習，在小組合作學習中提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的合作意識，幫助學生認識到合作的重要性，在這個過程中，也為學生的未來奠定了合作的基礎，幫助學生以后盡快適應社會奠定了基礎。

參考文獻

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