論體育游戲在體育課程中的運用

摘 要：科學的運用體育游戲可促進體育課教學的發展，提高學生的積極性，從而提高體育課工作開展的效率。體育游戲運用到體育課程后，現在的學生多體育課的期待遠遠高于運用前的時期，體育課游戲的運用過后，促使了體育課的氛圍變得更加的歡快，成為緩解學習所帶來的壓力。使得學生漸漸學會相互合作、相互團結的良好品質。

關鍵詞：體育游戲；游戲運用；科學合理選擇游戲

1 體育游戲運用到體育課堂中的涵義

1.1 體育游戲的定義

體育游戲是以體育技術動作為基本內容，以游戲的方式來達到增強學生身體素質、促進健康的目的的娛樂活動。同時體育游戲也是以體育分解動作為主要內容，進行全方面的活動，以游戲的規則為限定，體育的技術動作過來完成的一種游戲。通過參加體育游戲的鍛煉，還可以培養人們的思維能力和空間創造力。

1.2 游戲運用到課堂中的背景

體育課程中游戲部分的插入更可謂是亮麗的一筆，讓學生在參與游戲中去的同時，潛移默化的也在進行學習。體育游戲的運用一方面有效的激發了學生上課的積極性，使得每個學生能參與其中。另一方面學生在完成教師安排的游戲時，對游戲中所運用到的動作肢體語言，能成為教師教學的一部分，當然這部分是隱形存在的，讓學生在學習的時候，感受不到重復一個動作的枯燥性，最后：學生在完成游戲的時候，在遵守的游戲規則的前提下，讓學生慢慢的成為遵紀守法的合格公民，同學之間實現相互監督，相互幫助，團結合作，形成良好的優良品質。游戲中不同的場景能有不同的應對措施，游戲具有競爭性，可以很好的激發學生的敢于拼搏的精神。

1.3 體育游戲運用到課堂中的影響

1.3.1 積極影響

教師將體育游戲運用到教學課堂中去的時候，首先就要對教學內容進行全方面的分析，其次在將學生的特點和該堂教學內容相結合，制定出體育精品課程?，F今社會，體育游戲的運用成為了體育教學過程中缺一不可的部分，在充分調動學生學習主動性的同時，也讓學生自覺地參與到體育鍛煉中去，符合現在體育教學的基本原則，使學生在充滿快樂的氛圍中進行身體鍛煉，達到強身健體的效果。

1.3.2 消極影響

教案中設立游戲環節經過了實踐，確實達到了最初設立游戲環節的預想效果。但是，由于新教師對游戲摻和程度不夠熟練，也會出現消極的一面。

1）體育游戲在課堂教學中運用實踐時間不夠合理。由于教師沒有很好地限制游戲時間，導致游戲環節會占用教學環節的時間，致使后面教學環節出現時間短缺，教學內容的講解不清晰，學生在課堂上訓練時間短，教師無法及時觀察到學生的錯誤動作，無法在課堂上進行錯誤動作的糾正。教師將游戲部分時間安排較短，致使學生還沒有真正體驗到游戲帶來的快樂時，游戲就結束了。長期如此，會使學生對游戲環節不在期待，不能達到游戲環節設立的預想效果，無法調動學生的主動性。情節嚴重還會使得學生對游戲環節產生抵抗、厭煩的情緒。

2）使得學生情緒高漲導致教學質量變差。教師通過游戲部分，讓學生都能參與其中。學生在獲得游戲環節帶來的快樂時，情緒高漲，當游戲環節結束，學生還無法及時將高昂的情緒帶到后面學習環節中去，致使該堂課紀律成了一個大問題。學生好動、思維活躍、精神飽滿、注意力還在之前的游戲環節中等等問題相繼出現。所以，教師在運用游戲部分時候，一定要實現預想好各種結果，在進行游戲環節前，將游戲的時間和規則告知在學生心中。讓學生提前做好心理準備，盡量避免學生出現消極的情緒。

2 體育游戲運用到體育課程中積極作用

2.1 促進體育課程的開展

學校體育游戲在體育教學課堂中體現的功能方面，顯得更為重要。通過學習教師動作，了解自己社會角色，處理好身邊的人際關系。體育游戲在體育教學過程中可以相結合，現今的體育課要求的是確保學生的安全，同時又要使學校體育課內容豐富多彩，所以，在嚴格要求體育教師在專業素養和能力方面都要出眾的同時，也是對體育課堂安全管理的一種手段。教學部分摻和體育游戲，無論在上課前、上課中，都要選擇合理的體育進行游戲。選擇的原則就是科學、合理，符合該堂課的教學內容，同時也要符合學生的運動特點，最后還要符合教學中途的安全保障。

2.2 體育游戲能營造良好的課堂氛圍

在體育課一開始，不要經常采用一些常規的熱身方法，這其中就可以穿插游戲部分，是學生在進行身體活動的同時，不會感受到熱身帶來的枯燥，這樣學習生的積極性才不會被磨滅，為了調動學生的積極性，教師應該選取適合學生心理特點的游戲，這樣有利于學生對游戲部分產生好感，對體育課程充滿期待。對身體素質發展方面，學生能夠在游戲中去獲得了快樂帶來的感受，導致學生自覺地參與課外實踐活動，這樣有利于養成他們參加體育鍛煉的習慣。體育游戲在體育課堂上可以科學的運用，在課余生活中，同學們也可以自覺地去運用。通過各種練習和活動，使游戲參與者的身體會承擔一定的運動負荷，這樣能增強他們對環境的適應能力。此外，游戲帶有一定的特殊性，它能提高游戲者的情緒，使他們精神飽滿的進入課堂。

2.3 體育游戲有開發和提高學生智力和思維的作用

當學生在參與體育游戲時候，通過游戲參與游戲的方式，首先就要對游戲規則進行分析，并且想出在游戲中不斷地思考、分析、總結，得出一招必勝的方法。這其中離不開學生大腦的思考。通過游戲的變動因素，針對不能時期不同情況，學生要立即作出思考來應對游戲中出現的變局。游戲的規則是死的，但是，學生的思維是活躍的，通過不斷的思考、不斷的分析，參與到游戲中去，爭取最后的勝利，成為贏家。學生的思維活躍能力強，在相同的事物面前，能創造出不同的應對措施，豐富了學生的思維能力。體育游戲是有規則、有空間限制的，參與體育游戲就是在遵守規則，能讓學生養成遵紀守法的合格公民。

3 體育游戲的運用途徑

3.1 教案中增設體育游戲環節

教案中設立游戲部分，是教師在教學前必要的準備，教師首先要考慮學生的心理特征，來制定游戲內容。教師選擇適合學生心理特點的游戲，一方面能調動學生的積極性，讓其更多的學生都參與其中，享受游戲帶來的快樂；另一方面能夠在游戲中激發學生進行思考，起到開發智力的作用；為整堂課營造出良好的氛圍。課前教師應做到分析學生的心理特征，設置的游戲應科學合理，內容涉及到的時間不宜過長，以免耽誤教學時間。

3.2 將游戲部分和教學內容有機結合

教師在選定游戲時候，應考慮到該堂課教學內容，使得游戲部分與教學部分有機的聯系起來，達到游戲部分和教學內容相互促進、相互制約的關系。教師通過體育課程中將游戲部分插入，可以充分調動學生的主觀能動性。讓學生在游戲中進行反復練習，體驗游戲快樂的同時，進行了教學內容的鞏固和提高，這樣使學生不會因體育反復訓練而感受到枯燥乏味。體育課程的順利開展，需要學生與教師的配合。游戲部分摻和在教學過程中去，通過運用的時間在哪個階段可以出現多種不同的效果。

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作者簡介

馮云（1991-），男，漢，四川，足球專任教師/助教，碩士研究生，西華師范大學，足球訓練方法理論與實踐。