高職思政教學(xué)中社會主義核心價值觀的傳播效果及策略研究

肖曉丹

摘 要：習(xí)近平總書記在北京大學(xué)紀念建黨95周年師生座談會上對青年提出了新的要求，要求青年從現(xiàn)在開始做起，從自身做起，遵守社會主義核心價值觀的教育，并將其推廣至全社會。我國許多學(xué)者都對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育進行了研究，并且將教育的過程行動化，將教育內(nèi)容、教育活動自動化，這也是實現(xiàn)大學(xué)生社會主義核心價值觀的有效路徑。

關(guān)鍵詞：核心價值觀；高職院校；傳播

1 思政教學(xué)社會主義核心價值觀教育的意義

1.1 國家發(fā)展需要

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、為社會輸送技能人才為主，起到推動國家發(fā)展的作用。所以高職院校應(yīng)該對學(xué)生加強引導(dǎo)，加強對學(xué)生思想動態(tài)的重視，在此基礎(chǔ)上開展思想教育和相關(guān)教育活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，繼而使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，這也有利于社會的和諧穩(wěn)定。

1.2 社會發(fā)展需要

高職學(xué)校的學(xué)生屬于技能型人才，在國家和社會的建設(shè)和發(fā)展中起到關(guān)鍵作用。高職院校在日常教學(xué)中開展有關(guān)價值觀的教育，不僅有利于使學(xué)生對教學(xué)的認識更為正確和明確，還能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更為充分地掌握學(xué)習(xí)的重點和目的并為自己做好職業(yè)規(guī)劃。這有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效果，讓學(xué)生能夠更為合理的對未來進行定位，推動社會建設(shè)。

1.3 個體發(fā)展需要

為社會輸送專業(yè)技能型人才是高職院校的主要任務(wù)，因此很多高職院校學(xué)生在進入社會后都成為該領(lǐng)域的精英和骨干。因此高職院校對學(xué)生開展思政教育能夠幫助學(xué)生更為正確的規(guī)劃職業(yè)，讓學(xué)生以積極的態(tài)度面對未來的工作和生活。在對學(xué)生開展思政教育時應(yīng)該重視對學(xué)生熱愛生活和組織、愛崗敬業(yè)意識的培養(yǎng)，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2 高職大學(xué)生社會主義核心價值觀教育存在的問題

2.1 對于社會主義核心價值觀缺乏認知

據(jù)資料顯示，一些高職學(xué)生受個人原因及信息渠道等因素的影響，對社會主義核心價值觀的真實內(nèi)涵不了解。在對當下大學(xué)生對核心價值觀的認知程度進行分析后發(fā)現(xiàn)，當代高職大學(xué)生對于社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容了解較少。大學(xué)生對于善惡美丑的分辨不夠明確，致使校園內(nèi)不良思想盛行。

2.2 對于社會主義核心價值觀缺乏共鳴

相關(guān)調(diào)查顯示，在高職院校中，多數(shù)學(xué)生認為“偶爾參加核心價值觀相關(guān)活動，能夠?qū)W到一些東西”，很少一部分學(xué)生認為“經(jīng)常參加，收獲頗多”。對于此種情況，相關(guān)教育工作者應(yīng)當進一步深化與聚焦社會主義核心價值觀真實內(nèi)涵的教育工作，使學(xué)生對核心價值觀產(chǎn)生共鳴。

2.3 對于社會主義核心價值觀知行脫節(jié)

部分高職大學(xué)生僅了解核心價值觀的部分理論，但在實際實踐中無法做到身體力行，最終導(dǎo)致知行脫節(jié)的情況出現(xiàn)。相關(guān)教育工作者應(yīng)當借助核心價值觀的認同教育進行改變及內(nèi)化；另外，還有一些高職大學(xué)生不具備較高的集體責(zé)任感，社會生活及學(xué)習(xí)中未形成知行合一的認知，因此容易出現(xiàn)理論及實踐脫節(jié)的情況，這些問題都亟待開展核心價值觀教育實現(xiàn)對現(xiàn)實的改化及需求。

3 思政教育中社會主義核心價值觀傳播策略

3.1 豐富教學(xué)中的社會主義核心價值觀教育形式

想要讓社會主義核心價值觀有效地融入到高職思想政治理論教育中，那么改變課堂的形式是當務(wù)之急。其主要改變的方式一般可以分為兩種：第一種就是多媒體教學(xué)的應(yīng)用。社會主義核心價值觀中，多媒體教學(xué)能發(fā)揮最大的效果，而且在很大程度上，多媒體教學(xué)是相對靈活的，能將課程的內(nèi)容進行一定的改革，這樣才能有效地將社會主義核心價值觀融入到高職思想政治理論教育課程中去。而第二種就是翻轉(zhuǎn)課堂的模式。由于當前的思想政治課程內(nèi)容較為固定，想要更好地融入社會主義核心價值觀，就需要進行全面的課程改革，將其改變?yōu)橐环N極為靈活的方式。而翻轉(zhuǎn)課堂的形式就是較為有效的一種。這種模式是以學(xué)生為核心，讓學(xué)生利用自己的課余時間進行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后老師在課堂上進行相關(guān)內(nèi)容的解答。所以，其能夠最大程度地保證社會主義核心價值觀的融入。

3.2 充分發(fā)揮任課教師的主導(dǎo)者作用

思想政治課是一門較為重要的理論課程，而理論課程的特點就是要以老師和教材作為核心，學(xué)生才能進行學(xué)習(xí)。因此，在課程中由老師作為課堂的主導(dǎo)者是極為關(guān)鍵的。其重點作用在于兩點：首先是老師能把握課堂的方向。在思想政治課程中，把握課堂的方向?qū)τ趯W(xué)生而言非常重要。因為把握好課堂方向，意味著學(xué)生們能在老師的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)習(xí)全新的內(nèi)容。而社會主義核心價值觀的融入，就應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下逐漸完成，才能讓學(xué)生們真正的了解社會主義核心價值觀，從而全面的學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀。其次是老師能按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整。社會主義核心價值觀雖然內(nèi)容相對較少，但是其融入是有一定的困難的。因此，老師應(yīng)該針對不同的學(xué)生進行一定的調(diào)整，才能保證社會主義核心價值觀真正的融入到高職思想政治理論課中去。

3.3 突出“立德育人”的教育核心理念

思想政治課程的核心內(nèi)容就是“立德育人”所謂“德”就是我國傳承了幾千年的仁義理智信幾項傳統(tǒng)美德。這些美德是我國得以立足的根本，因此，對于這些美德的傳承是非常重要的。也是我國自古以來教育教學(xué)的核心內(nèi)容。在這種情況下，思想政治課程中要進行社會主義核心價值觀內(nèi)容的融入，就必須加強美德的建設(shè)。而且在我國的社會主義核心價值觀中，也有很多的內(nèi)容是與我國傳統(tǒng)美德息息相關(guān)的。因此，想要更好的進行大學(xué)生思想政治課程建設(shè)，以美德為核心是當前時代需求的。同時，思想政治的內(nèi)容是會隨著時代的變化而改變的，但是美德卻是其中永遠不會變得部分，所以我們稱之為課程核心。

3.4 聯(lián)誼交友是統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要方式

聯(lián)誼交友就是和黨外人士交朋友，其關(guān)鍵是交流思想、交換看法，在平等對話中增進感情、增進共識，通過拓展交友領(lǐng)域、豐富交友渠道、創(chuàng)新交友方式，多接觸、多談心、多幫助，講尊重、講平等、講誠信，擴大朋友圈，讓社會主義核心價值觀貫穿統(tǒng)戰(zhàn)工作始終。

3.5 實現(xiàn)教育內(nèi)容生活化

社會主義核心價值觀不是束之高閣的理論概念，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的理論指南。為此，思政教育者應(yīng)當與時俱進，改變落后的教學(xué)觀念與方式，實現(xiàn)思政教育的“三貼近”，即貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。可通過真實案例討論、身邊故事分享等形式，將高深抽象的理論與社會熱點話題、日常行為規(guī)范等聯(lián)系起來。

4 結(jié)語

高職教育者需要通過課堂教育、實踐教育及校園文化教育，綜合運用傳統(tǒng)媒介和新媒體，將社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵充分融入學(xué)生思想意識。當代高職大學(xué)生主要通過自我教育與行為體驗的方式對社會主義核心價值觀進行消化吸收，從而在行為上得以具體表現(xiàn)。通過不斷努力，對高職大學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)一定會達到新的高度，從而實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻

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