提升建筑裝修專業教學效果的對策探析

黃虹貴

【摘 要】隨著現代教育的不斷發展，高職教育也迎來了嶄新的篇章，高職學校為社會提供了源源不斷的人才力量，推動了社會的穩步前進。在高職教育體系中，建筑裝修專業比較重要，其可以培養社會所需的建筑人才，為建筑行業的可持續發展助力。本文將具體探討建筑裝修專業的高效教學舉措，以期為有識之士提供參考。

【關鍵詞】高職教育；建筑裝修專業；教學舉措

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0218-02

引言

建筑裝修專業伴隨我國建筑市場發展未來，在職業教育的推動下，我國建筑市場儲備了充足的人才力量，匯聚了多樣化的智慧成果。國內建筑市場變化性強，如何滿足市場發展需要，成為職業學校關注的重點問題，高職學校背負著人才培養的重任，需要培養優秀人才，助力建筑行業的勃興。值得注意的是，建筑裝修專業的實際教學效果并不如意，高職學校應該加大關注度，盡可能提升建筑裝修專業的教學質量。

一、當前建筑裝修專業教學存在的不足之處

1.教材內容空洞。

對當下的建筑裝修專業教材進行分析，發現很多教材都存在教學內容空洞的問題。建筑裝修專業課程選用的教材大多由專業教師編寫，這些專業教師并未全部參加過建筑實踐，沒有在企業工作過的經歷，實戰經驗并不豐富。在編寫教材時，專業教師經常會陷入理論導向的怪圈，忽視操作實踐的重要性。對高職學生而言，理論知識固然重要，實踐技能更加珍貴[1]。由于課程內容比較單一，學生在畢業之后很難滿足現實崗位的需要。針對這一情況，高職院校本應自主開發教材，合理布置教學任務，但大多數學校都沒有開發校本教材，導致建筑裝修專業教學效率相對較低。

2.實踐任務偏少。

在課程結束后，專業教師會為學生布置學習任務。針對同一項目，可以布置不同的學習任務，滿足各個職業的崗位需要。但是在實踐過程中，經常會發現任務驅動力不足，教師并未考察學生的職業發展特征，恰如其分地布置學習任務。一方面，教師沒有創設真實的項目情境，對職業環境進行模擬，使學生身臨其境地解決實踐任務。另一方面，教師過分強調理論知識的重要性，將理論框架構建作為重要學習任務，壓抑了學生的學習興趣。

3.監控評價不足。

沒有規矩不成方圓，學校在管理過程中，也需要對課堂進行全面監控，規范教師的行為，并對課程進行科學評價，使教師朝著專業成長的光明大道行進[2]。建筑裝修專業的監控評價體系應該包括如下幾個部分：第一，進行聽課，指出課程不足，優化課程內容。第二，開展檢查，發揮督導作用，增強人本意識。第三，進行評教，評價課程優劣，改進教學行為。只有發揮監督評價機制的重要作用，才能保證教學質量。當前很多高職院校都沒有構建監督評價體系，聽課檢查評教等行為都存在較大的隨意性，導致建筑裝修專業教學質量很難提高。

4.企業合作欠佳。

高職院校培養的人才，最終會投入社會，成為企業的重要人才力量。為了使學生提前適應工作環境，為學生提供更好的實踐機會，學校應該和企業建立合作關系，使學生在企業中經受訓練，檢驗其所學習的理論知識，實現理論教育和實踐教育的整合。當前部分高職院校并未與企業建立聯系，讓學生進入企業實習，而且并未在校園內建立專門的實訓場地，配置現代化的實訓設備等，使建筑裝修專業實踐教學陷入困境。

二、提高建筑裝修專業教學效率的重要舉措

1.優化教材體系。

社會想要實現良性發展，必須將教育放在首位，將人才培養作為首位。建筑裝修專業是培養建筑人才的必由之路，為了促進建筑市場的發展，需要優化建筑裝修專業教學內容，更新建筑裝修專業教學理念[3]。高職學生在未來會從事多種工作，如工程造價員、工程質檢員、項目設計師等等，學校需要考量學生的未來發展方向，形成特色化的教材體系。以工程造價員為例，需要學習工程造價、成本管理知識；以工程質檢員為例，需要增強建筑工程質量管理能力；以項目設計師為例，需要熟練應用現代軟件繪制施工圖紙、施工模型等等。

2.布置實踐任務。

僅僅將建筑裝修專業教學局限在理論課程是不夠的，教師應該為學生布置實踐學習任務，讓學生在實踐過程中檢驗自己學習的理論知識。比如，教師可以根據學生的課堂表現，為學生布置以下四項實踐任務：第一，手繪建筑圖紙。第二，應用計算機軟件繪制建筑模型。第三，進行建筑裝修工程設計。第四，制定建筑裝修工程施工計劃。

3.加強監控考核。

為了保證建筑裝修專業教學效率，學校應該和企業共同建立考核制度，對課程進行科學評價。一方面，學校和企業應該對教師的授課行為進行考察，指出教師授課存在的不足之處，要求教師采用現代化的教學方法。另一方面，學校和企業應該對學生的考核標準進行改進，評價學生的綜合能力，如實踐操作能力、施工生產組織能力等，并考察學生的職業素質、團隊協作能力等，確保學生符合人才培養標準。

4.加強校企合作。

在人才培養過程中，校園和企業缺一不可，二者都承擔著重要的教育任務，需要對學生的發展負責。學校首先應該投入更多資金，建設專門的實訓場地，并購買現代化的軟件硬件等，營造良好的實訓氛圍[4]。學校其次應該與企業建立聯系，如簽訂條約等，讓企業為學生提供更多的實習機會，使學生參加企業生產一線工作，提前了解工作內容。

結論

綜上所述，伴隨現代教育的飛速發展，高職教育更加炙手可熱，對人才的培養力度不斷加大，對社會所作的貢獻越來越多。建筑裝修專業以培養社會所需的建筑人才為重，專業發展關乎建筑行業的可持續發展。當前建筑裝修專業教學存在不足之處，在一定程度上限制了人才培養，為了避免出現上述問題，高職院校需要加強重視，推動教學改革。

參考文獻

[1]黃建恩，王義江，張東海，馮偉，高蓬輝.國際化視角下的建筑環境與能源應用工程《專業導論與實踐》教學模式改革與實踐[J].教育教學論壇，2019（09）：141-142.

[2]舒雪飛.任務驅動教學法在工程測量技術專業教學中的應用——以建筑工程測量課程為例[J].湖北成人教育學院學報，2019（02）：63-65.

[3]王逢朝，朱要亮，王國杰，范煒，崔廣強，張飛.專業群背景下《建筑工業化概論》課程團隊協作教學探討[J].教育教學論壇，2019（11）：199-201.

[4]周蕙.建筑類專業創新創業實踐教學體系及人才培養模式研究——以重慶交通大學為例[J].科學咨詢（科技·管理），2019（03）：39.