創客教育在初中數學課堂教學中的滲透與應用

摘 要：創客教育已經在初中階段開始實施，在學生的學習生活中發揮著巨大的作用，開發了學生們的思維，提高了學生的創新能力和動手操作的能力，更有效的提高了學生們的學習成績。根據教學案例，開展創客教育主要從以下幾方面出發：優化創客的環境、形成創客空間、通過多樣的教學、融合其他學科四方面，實現優化課堂的教學目的。

關鍵詞：初中數學;創客教育;創新

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-036-1

創客教育的方式相仿于我們的素質教育，都是以學生們的愛好興趣為基礎，開展的各種各樣的教學方式，通過使用現代數字化的工具提高學生們的創新能力和學生之間互相合作的能力。教師采用因材施教的方式來搭建創客教育在初中數學課堂的舞臺，靈活的使用數字化工具教學，從而體現出創客教育的巨大作用。

一、優化創客環境

在課堂上教師們應該有自我理念轉變的意識，然后才能更好的去推動學校創客教育的發展。例如課堂上的《直線、射線、線段》，它主要的部分就是讓學生們學會直線、射線和線段的特點，更好的將它們運用到作業和考試題中。與傳統的教學方式相比，創客教育不會先講解理論知識，然后舉例子來具體分析，最后檢查教學的成效，它會通過另一種方式來達到教學的目的。首先教師需要改變自己的理念，為創客教育的開展提供更好的環境。通過分析三種線的基礎知識之后，學生們會根據他們日常思維方式去思考下面兩個問題：將一根筷子放在眼前，可以通過哪些方法來將這根筷子由直線轉變為射線和線段呢？如果筷子不好尋找那么需要什么東西來代替筷子呢？學生們很迅速的提出可以用粉筆或者圓珠筆來代替筷子，并且根據學習的線段的基礎知識，來解決直線轉變的問題。然后，將學生們引入創客領域的新空間，使用3D打印機，將學生們的想法打印出來，將其制成學習工具加以利用，讓學生們更好的提高創新能力和實踐能力，更好的去歸納知識點，運用知識去解決學習中的難題。改變傳統的理念，教師根據不同的教學知識來設計不同的教學方法，更好的讓學生們去掌握已經學過的知識，然后進行創新，從而創造了更好的創客環境，為創客教育的開展做出了鋪墊。

二、形成創客空間

創客空間猶如一種新型的創客實驗室，也是創客教育教學方式實施的平臺，包含了軟硬件和教學中所需要的必需品。創新空間應該以開放性為原則，不能限制學生們的創新思維和實際的動手操作，從而創造一種充滿活力的創客空間。教師應該以學生們為主要的部分，而教師本身只作為輔助的工具，讓學生們放開的去想去探究，從而取得更高的教學效果。例如在課上講的“設計制作長方體形狀的包裝紙盒”，這一部分的主要學習內容是如何運用幾何圖形的知識點和日常的生活經驗來制作紙盒。為此學校應該準備必須的教學工具，為創客教育的實施提供條件。學生們在日常生活中一定會見到各種各樣的長方體模型，讓學生們對這些不同的長方體模型進行收集和探討，教師可以將班內的學生們分為三人一組，分別去完成這些收集活動，然后在課堂上加以總結歸納，并且回答同學們所提出的疑惑點，最后讓同學們每人用兩種方法制作紙盒，并將制作方法輸入到3D打印機中，根據設計出的實物來驗證學生們的設計方法對與錯，并讓學生們分析成功與失敗的原因，從而提高學生們解決問題的能力，也提高了學生們的實踐能力。

三、融合其他學科

可以通過結合學生其它學科的知識點來擴大創客教育的范圍，學生可以通過多個角度來解決數學問題和學習數學中的知識。此種方法可以更好的幫助學生們發散思維，提高學生們的大腦運行速度，以及提高解決問題的能力。學生們在做應用題的時候結合其他學科的知識可以更容易去理解題目的意思，進而快速地去做出解答。與此同時，也可以借助數學工具來學習數學知識，為此教師們應該提前準備一些課堂上所需要的與知識點有關的其他學科所包含的內容，為創客教育在課堂上的順利開展提供條件。例如，在《圖形的旋轉》教學中，該部分主要講解的內容為不同圖形旋轉的正確方式及其角度等，為了充分調動學生的空間思維能力和創新學習能力，教師應該在課堂上的教學中講解到物理學科中的《光現象》有關的知識進行教學。首先，在創客環境中放置一個3D打印機，教師讓學生3人為一組，來制作兩邊不對稱的圖形，然后讓學生結合八年級的物理知識《光的反射》《光的直線傳播》《平面鏡成像》的知識點，初步得出打印機可能得出的圖形，并將其畫于紙張之上，做好記號。讓學生展開聯想，并認真研究打印機的構造及打印原理，各自觀察將紙張上不同圖形不同角度放置可能出現的圖片。學生們對打印的這些照片圖像進行分析，與小組討論中所預想的圖像是否相吻合，思考失敗以及正確的原因，然后做好筆記并加以記憶，從而更好的學習圖形旋轉的辨別方法并對其加以運用。通過這種方式提高了學生們的學習效率，增添了學生們的學習和生活中的樂趣，也體現出了創客教育的巨大作用。

創客教育引導了學生們如何去思考問題、解決問題然后去探索新的知識領域，提高了學生們的創新能力和實踐能力，讓學生掌握到了更好的學習方法，磨煉了學生們的毅力，并且在學生的學習生活中增添了許多的樂趣。初中數學教師需要深刻的了解課本知識，然后將創客教育理念融入其中，通過更加有趣的教學方式，傳授給學生們更有質量的數學知識，讓學生在課堂上的每一分鐘都能感受到學習的樂趣。

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作者簡介：張貞輝（1978.11-），男，漢族，山東淄博人，本科，中學二級教師，就職于淄川第二中學，研究方向：創客教育在數學教學中的應用。