淺析高中通用技術中批判性思維的培養

趙雅宏

摘 要：隨著信息技術的發展，高中階段的學習需要掌握必要的信息技能，不僅要能夠收集信息，還要培養學生分析信息，運用信息的能力，所以在高中通用技術教學中要培養學生的批判性思維。通用技術的教學要由專業的教師進行教授，關注學生的整體發展，提高學生的技術素養，在教學過程中注重學生創造潛能的開發，批判思維的培養。但是在實際的教學中仍然存在著教學觀念陳舊，教師的專業素質不高，教學方法單一，學生的課堂參與度不高，教學評價不科學等問題。所以本文主要是從轉變傳統的教學觀念，給予學生充分的自主權，運用小組合作學習法，構建完善的教學評價等幾個方面來探究在高中通用技術中培養批判性思維的策略。

關鍵詞：通用技術;批判性思維;培養策略

中圖分類號：G633.94 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-058-1

批判性思維主要是指能夠對問題進行解釋、分析，通過評估得出推論，并且進行自我校準，這與傳統的知識記憶思維不同，學生要善于提出質疑，認真進行分析，有利于學生從多個角度進行對問題進行思考。在高中通用技術教學中培養學生的批判性思維要堅持真實性原則、主體性原則和科學性原則，老師要給予學生一定的時間進行獨立思考，對問題進行辨證分析，探究事物的本質，這樣才能使學生真正掌握知識和技術。但是在實際教學中仍然存在著一些問題，本文主要是針對這些問題進行策略探究。

一、轉變傳統的教學觀念，創設良好的教學氛圍

傳統教學觀念下的高中通用技術教學主要是進行灌輸式的講授，老師進行演示，學生被動的接受知識，但是這不利于學生批判性思維的培養，只能使學生進行死記硬背，所以要轉變傳統的教學觀念，加強對批判性思維培養的重視。首先，老師要樹立新的學生觀念，明確學生的主體地位，結合學生的實際采取合適的教學方法，引導學生積極參與，因為學生只有參與到教學中來，才能更好的思考問題，培養批判性思維;其次是轉變教學觀念，傳統的教學方法只會使學生被動的接受知識，而不是主動地思考，更不會運用批判性思維，所以老師要通過教學方法來積極引導學生，充分發揮他們的主觀能動性。最后是創設良好的教學氛圍，師生關系在課堂教學中發揮著重要的作用，如果學生畏懼老師，那么就不敢于提出質疑，也就不能夠很好的將自己的想法與老師進行交流，所以要構建和諧的師生關系，加強師生之間的互動，營造良好的教學氛圍，鼓勵學生勇于批判，善于質疑。

二、豐富課堂教學形式，給予學生充分的自主權

在高中通用技術教學中培養學生的批判性思維就要使學生積極參與到教學中來，如果老師只是使用單一式的教學方法，會使得學生逐漸感到學習的枯燥，而不利于他們對問題進行批判性思考，所以要不斷豐富教學方法，使課堂教學形式更加多樣化，這樣才能更好的調動學生的學習積極性。而對于高中通用技術課，老師可以運用創設情境教學法，在教學的開始創設問題情境，以問題的形式引發學生思考，吸引學生的注意力;在講授過程中，可以結合教學內容創設一定的生活情境，聯系生活實際進行教學，拉近學生與教材之間的距離。這樣在課堂教學的過程中可以給予學生充分的自主權，尊重學生的想法，注重他們的情感體驗。

三、運用小組合作學習法，培養學生的批判性思維

學生在高中通用技術學習的過程中要轉變自己的學習方式，化被動接受為主動探究，而對于批判性思維的培養可以運用小組合作學習法。首先要將學生分成不同的學習小組，但是分組要堅持一定的原則，而不是隨意分組，在科學分組的基礎上，引導學生圍繞著同一個問題進行討論，分別發表自己的觀點和想法，相互之間進行點評、批判，這樣不僅可以促進思想的結合，培養學生的批判性思維，還能培養學生的合作精神。

例如，在學習《走進技術世界》時，主要是學習技術與我們生活之間的聯系，技術有什么價值，技術的未來是怎樣的，我會利用多媒體為學生呈現還沒有通用技術的年代是怎樣的畫面，與如今的生活形成對比;然后引導學生運用批判性思維來思考問題，接著組織學生進行小組討論，相互交流自己的觀點和想法，從而更好地拓展學生的思維，發展核心素養。

四、構建完善的教學評價，促進學生的全面發展

教學評價為批判性思維的培養起著重要的引導作用，如果只是重視學生的學習成績，就會出現將成績作為評價的唯一標準，不利于學生批判性思維的培養。所以要構建完善的教學評價，從評價內容方面要更加全面化，不能僅僅將學生的成績作為評價標準，而是要從學生的學習方法、批判性思維、學習習慣等方面進行評價，這樣才能從多個角度對學生進行評價，促進學生的全面發展。

總之，在高中通用技術教學中培養學生的批判性思維需要老師結合學生的實際采取合適的教學方法，進行科學的教學評價;同時學生也要有主體意識，更加積極的參與教學，轉變傳統的學習方式，不斷提高學習能力。

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