淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法

牧仁

【摘要】隨著我國課程改革的不斷深入，越來越多的學(xué)校都在提倡素質(zhì)教育，這對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生之間、師生之間的互動，在互動過程中教師向?qū)W生傳達形象的知識，讓學(xué)生掌握生動的知識結(jié)構(gòu)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動進行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)效率 方法

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點和他們的認知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點，采取各種豐富多彩、形式多樣的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生營造一個輕松愉快的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一個學(xué)生都能在寬松、民主、和諧、平等的課堂氛圍中得到全面健康的發(fā)展。

一、教師要做好充分準備

課堂評價是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，直接影響到課堂教學(xué)是否成功，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師如果想進行成功的課堂評價，在課前應(yīng)該做好充分的評價準備。因此教師首先要對教學(xué)內(nèi)容進行深入的理解，在此基礎(chǔ)上預(yù)想學(xué)生可能做出的回答。盡管學(xué)生的課堂活動是多元的，不是一成不變的，要求教師預(yù)設(shè)出課堂中學(xué)生所有可能出現(xiàn)的回答是不可能的，但這并不意味教師可以忽略課前對評價的預(yù)設(shè)。那些認為在教學(xué)實踐中，只要根據(jù)實際的課堂情境做出評價，隨機調(diào)控就可以了，一切都是學(xué)生說了算，教師無法預(yù)設(shè)的思想會使課堂評價變得盲目和無效。缺少預(yù)設(shè)的課堂會出現(xiàn)下列問題：一是教師對學(xué)生認知能力評價過高，疑難問題教學(xué)處理不好，課堂教學(xué)陷入被動。二是教師對學(xué)生認知能力評價過低，激發(fā)不起學(xué)生的求知從欲望，容易使課堂教學(xué)和學(xué)生思維陷入僵化狀態(tài)。三是學(xué)生求異思維活躍，提出許多超越知識體系范疇或教學(xué)進度的問題，教師因準備不足而無法應(yīng)付。因此教師要對課堂評價進行充分預(yù)設(shè)，具體來說，就教材而言，教師要在把握重點、難點的基礎(chǔ)上深入理解教材。

二、用心進行評價

在課堂教學(xué)活動中，師生之間不僅是單純的教與學(xué)，還有重要的情感交流，所以在課堂教學(xué)中，教師的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感有很大影響。因此在課堂評價時，教師要全身心投入，教師的評價語言要發(fā)自內(nèi)心，以情動人。如果一節(jié)課上處處都是表揚話語，課堂評價則變成了一種表揚公式，這樣的表揚鼓勵就不能發(fā)揮其真正的作用。只有使受到表揚的學(xué)生感到教師、同學(xué)的肯定是真誠的，才能體驗到自己的價值，從而有更好的表現(xiàn)。除口頭表揚的方式外，教師還應(yīng)該是充分利用情感激勵和動作行為激勵兩種方法。教師一個充滿鼓勵的眼神、一個贊許的點頭、一個寬容的微笑，不僅僅傳達了一份關(guān)愛，還表達了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，使教師與學(xué)生產(chǎn)生心與心的互動，其作用遠遠大于隨意的口頭表揚。

三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

小學(xué)生的思維以形象思維為主，善于通過形象直觀的刺激來獲取信息和知識，因此生動有效的教學(xué)情境會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，也間接影響了課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，即便教師口若懸河、滔滔不絕，如果只是一味地講解，向?qū)W生灌輸，也不能獲得理想的教學(xué)效果。因此，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，多媒體技術(shù)集聲音、動畫、文字、圖片等于一體，正好符合小學(xué)生的認知特點，其具有圖文并茂、聲像俱全的特點，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更具體，能夠營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動參與、積極探索，能促進課堂教學(xué)效率的提高。運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還使數(shù)學(xué)知識融入到了具體的情境中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，活躍了課堂氣氛，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、鼓勵學(xué)生動手操作。提高他們參與的積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準中明確提出，教師要充分利用動手操作這一方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識。動手操作不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更重要的目的是使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。動手操作和根據(jù)操作的階段結(jié)果合理想象，對于學(xué)生理解新知具有決定性的作用。因此，課堂教學(xué)中，教師可以通過拼一拼、擺一擺、折一折、剪一剪、量一量、畫一畫等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機會，使他們獲得感性認識，進而減緩知識坡度，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)知識。比如，教學(xué)“認識正方形”時，教師可以先讓學(xué)生自己動手操作，再進行小組討論、交流，探索其特點，最后讓學(xué)生比較正方形和長方形的不同點與相同點。通過看一看、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比、折一折等操作活動，充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀協(xié)同合作，進而引導(dǎo)他們總結(jié)出長方形、正方形的特征。在這樣的活動中，學(xué)生不但能獲得知識，還使他們的個性得到了發(fā)展。

五、落實課堂教學(xué)效率的提高

提高課堂教學(xué)效率與提高課堂教學(xué)效果是相輔相成的，評價教學(xué)質(zhì)量，不僅要看教學(xué)效果，還應(yīng)看教學(xué)效率。所以，教師在讓學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，全面提高質(zhì)量的同時，可以嘗試如下;一是深入解讀教材，掌握編寫意圖。二是針對學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標。三是從組織教學(xué)內(nèi)容，選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。例如人教版數(shù)學(xué)五年級下冊《通分》一課，教材中是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行安排的，是比較重要和實用的知識。其教學(xué)目標是讓學(xué)生理解通分的意義并掌握通分的方法，它用的是分數(shù)的基本性質(zhì)。在學(xué)生探索的過程中，凡是學(xué)生經(jīng)過努力而探索出來的方法，都是有價值的。學(xué)生想出了用畫圖的方法直觀地表示出異分母分數(shù)的大小比較，應(yīng)該說，對于分母較小的分數(shù)而言，這是一種非常好的方法，但是，在肯定了學(xué)生的做法后，學(xué)生就有了一種積極的心理暗示，怎么辦？這時我出示了分母比較大的一組異分母分數(shù)進行通分和大小比較，讓學(xué)生繼續(xù)研究，使學(xué)生在探索中體驗，明白原來的畫圖方法存在著一定的局限性，必須加以改變。這樣就可以很自然地引導(dǎo)學(xué)生進行算法優(yōu)化，起到了事半功倍的效果。

總之，在進行課堂教學(xué)之前，結(jié)合教材，針對學(xué)生的實際情況，制定切實的教學(xué)目標，才可能通過課堂教學(xué)的方式最大程度地提高教學(xué)效率，從而取得更高的教學(xué)效果。