初中語文古詩文教學中傳統文化的教育分析

居琴芳

[摘要]古詩文作為中華傳統文化的精粹，它承載著中華民族五千年的悠久歷史和文化底蘊，正是因為傳統文化的積淀，中國才有今天的發展和強盛。古詩文作為傳統文化重要的一部分，在現今的語文教學中占有很大的比重，在初中語文教學中也是重要的內容。同時由于古詩文對大部分初中學生來說難以理解，再加上很多地方傳統文化的教育流于形式，所以目前初中語文古詩文的教學面臨著很多困難和問題。

[關鍵詞]初中;語文;古詩文教學;傳統文化

隨著我國社會的進步，教育體制也不斷發展完善，為適應現代社會的發展，傳統的教育方式已經逐漸淘汰。在初中語文古詩文教學中傳統文化的教育已經取得不少的教學成果，但也存在很多問題。例如教師傳統教學方式的信念過于頑固，短時間內難以接受新的教學觀念，導致傳統文化的教學出現滯后現象;學生從小接觸的古詩文和傳統文化較少，家長和教師沒有進行正確的引導，再加上古詩文理解困難，因此大多數學生都對古詩文缺乏興趣和學習的熱情。初中語文古詩文教學涉及的知識廣且有深度，是學生打好基礎、培養綜合能力的關鍵時期，受到家長廣泛的關注。學校和教師應該在思想上高度重視古詩文中傳統文化的教育，在新課程的更高要求下，加強學生傳統文化素養的培育，幫助學生培養健康的人格，積極解決教學中的難題。

一、初中語文古詩文教學中實施傳統文化教育的意義

語文作為一門基礎學科對培養學生的綜合能力、形成健全的人格有著重要的作用。傳統文化作為語文課程重要的內容，能夠有效弘揚中華民族悠久的歷史和文化，有利于中華民族形成更強的凝聚力和創造力。傳統文化是中華民族思想的魂，學生生活在這樣濃厚的文化氛圍里，能深切感受到中國文化的博大精深，產生一種敬畏的愛國情懷，并有助于道德品質的培養和良好人格的塑造。初中語文的古詩文教學，在教材的編訂上選取的古詩文都是極其精髓的內容，大都貼近生活比較通俗易懂，學生更容易產生興趣且接受起來比較容易。這些古詩文文章整體都是展現中華民族歷史進程中優秀的價值觀、審美取向、道德觀念等，承載著傳承傳統文化的厚重使命。學生通過古詩文的學習，展望中國五千年的優秀文化，了解并對話古代的大家和先賢，接受民族文化的熏陶從而陶冶性情、開闊人生視野、提高思想境界。教師通過古詩文的教學也能鍛煉學生理解詞匯漢字的能力，在經典文化教學中提高學生的讀寫能力，從而提高整體的教學水平。

二、初中語文古詩文教學中傳統文化教育存在的問題

目前，我國很多地方還存在初中生傳統文化素養不高、傳統文化學習不積極沒有興趣的現象。同時，古詩文教學效率比較低，教師講課只為了追求分數要求學生背誦，忽略了內涵的深入講解，學生只是被動地接受，背誦過后應付完考試很快就忘記。由此可見，初中語文古詩文教學中傳統文化教育還存在很多問題。

（一）教育環境問題

隨著現代社會和科技的發展，人們沉迷于網絡技術和各種手機產品帶來的流行文化中，各種言情武俠小說、漫畫等讀物以新鮮感、刺激性、低級趣味性吸引了大批人沉迷其中，對傳統文化起到了沖擊作用。再加上媒體以及社會輿論的不良導向，傳統文化被嚴重的忽視，反而是一些嘩眾取寵的娛樂節目，庸俗簡單的影視劇和明星更受追捧。同時，網絡游戲和游戲廳的迅速發展，使得很多學生沉迷其中荒廢了學業。尤其是很多不良商家為了攫取利益不擇手段吸引學生前來上網，加上初中生心智還不全面難以抵制誘惑，導致很多學生走上歧途。流行文化簡單新穎，趣味性和功利性更強，更容易影響學生。

（二）應試教育影響學生素質培養的問題

初中教學中很多計劃和課程都是為中考升學考試服務的，教師的教學目的仍停留在提高分數上，這也使很多學生無法正視學習的目的、端正學習的態度。教師沒有將古詩文教學中傳統文化的意義和魅力展現出來，一味地灌輸知識，學生難以理解晦澀的古文，造成了學生認為傳統文化沒有用的誤解，從而喪失了信心和興趣。

三、初中語文古詩文教學中傳統文化教育的策略

（一）結合古詩文，注重傳統文化價值理念的引導

學生在學校學習期間，教師對學生的影響最大。在傳統文化的教學中，教師也起著引導學生的關鍵作用。教師本身應具備良好的傳統文化素養，有廣泛的閱讀經歷和豐富的教學經驗。這要求教師能樹立良好的傳統文化價值理念，不斷豐富自己的知識儲備，提高對文言文的賞析能力，從而提高自己的教學水平。教師在課堂上應該以自己對傳統文化的熱愛和正確的理念來感染、引導學生，營造濃厚的傳統文化學習氛圍，帶動學生共同學習。例如，在學習《愛蓮說》的時候，教師在充分理解備課的同時，也要聯系實際引入生活的場景，可以在組織賞荷花的活動講解荷花的相關知識和典故，讓學生了解荷花在古代文學中的寓意，提升學生對傳統文化的了解程度。

（二）結合古詩文，豐富傳統文化教學方式

初中生正處于走進社會、了解社會的時期，心理和身體發育都還不完全，還處于叛逆期，對外界的事情比較好奇和敏感，容易受到誘惑，從而喪失學習的興趣。因此，教師要充分把握學生的心理特征，正確引導學生樹立正確的價值觀，將精神集中到學習上來。教師要豐富教學的方式，激發學生的興趣。結合新課改的要求，教師可以通過各種活動使教學方式多元化。比如可以對古詩文進行朗誦，讓學生沉浸在韻律中，來感受作者的情感變化。還可以讓學生將古詩文以情景劇的形式表演出來，讓學生在充分了解知識內容的同時進一步領悟其中的內涵。古詩文有一種古色古香的美感，教師有針對性地啟發學生進行有感情的朗誦。例如在學習《出師表》時，教師可以讓學生試著感受作者的心情來朗誦一遍，然后教師再點評。在學習完這篇課文時，教師還可以組織進行朗誦比賽，激發學生學習的學習熱情，更好地理解課文，感受傳統文學的魅力。除此之外，現代科技的發達，互聯網、多媒體等工具已經廣泛地應用到教學中，教師可以在互聯網上找到大量的有價值的資源，然后通過多媒體生動地展示出來，有利于吸引學生的注意力。