加強(qiáng)館校合作——鏈接博物館教育與學(xué)校的橋梁

胡燕

[摘要]博物館是國民教育的特殊資源和陣地，是社會教育的重要承擔(dān)者。實(shí)行免費(fèi)開放后，我國博物館吸引了許多觀眾走進(jìn)博物館，展覽教育活動(dòng)開展大幅提高，我們希望來到博物館的每位觀眾都能從這趟行程中有所收獲。為了充分發(fā)揮博物館的教育功能，我們也從被動(dòng)地等待觀眾上門，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)社會各個(gè)區(qū)域，希望通過多樣化的傳播方式，在向觀眾傳遞我們展覽內(nèi)容的同時(shí)，更能對觀眾產(chǎn)生長遠(yuǎn)、持續(xù)、積極的影響，帶給大家更多的思考。而加強(qiáng)館校合作，這是我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑之一。

[關(guān)鍵詞]博物館教育;館校合作;國民教育

“教育”不僅是博物館對社會的責(zé)任，也是博物館經(jīng)營的主要內(nèi)容。“合作”是指個(gè)人和集體之間為了達(dá)到特定的目標(biāo)而形成的一種相互效力、共擔(dān)責(zé)任的關(guān)系。而“教育”一詞的定義已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，它不再只是發(fā)生在教師，而成了知識、技能、品質(zhì)等的終身學(xué)習(xí)，成了一系列正式與非正式學(xué)習(xí)的集合。在這種背景下，博物館與學(xué)校的合作顯得尤為重要。它們同作為教育框架中的重要組成部分，為了共同的教育目標(biāo)通力合作。

從實(shí)踐層面講，館校合作關(guān)系的維系不是僅僅靠博物館教育工作者和學(xué)校教師就可以的。博物館需要將資源轉(zhuǎn)化為對學(xué)生可用的，同時(shí)學(xué)校也必須切實(shí)將博物館作為一個(gè)學(xué)習(xí)的場所。在雙方成功合作的幾個(gè)關(guān)鍵性因素中，交流和溝通必不可少。首先，學(xué)校應(yīng)該向博物館陳述清楚自己的期望，而博物館也要向?qū)W校講明自己的需求。對于整個(gè)合作過程來說，需要彼此具有持續(xù)的意愿去發(fā)展、試驗(yàn)和評價(jià)。那么如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的館校合作，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、政府制定法規(guī)，明確將博物館納入國民教育體系的內(nèi)涵及要求

即主要為青少年教育服務(wù)外，重點(diǎn)納人義務(wù)教育體系，通過制定有效的政策措施，切實(shí)融入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，政府對博物館納人國民教育體系，服務(wù)學(xué)校應(yīng)該給予充分的財(cái)政保障。

二、教育部門協(xié)調(diào)建立館校聯(lián)系制度，制定專人負(fù)責(zé)促進(jìn)館校聯(lián)系

制定教學(xué)大綱時(shí)，將組織學(xué)生到館參觀學(xué)習(xí)列入教學(xué)計(jì)劃，明確規(guī)定教師有義務(wù)和責(zé)任創(chuàng)造機(jī)會帶學(xué)生參觀;同時(shí)，將博物館納人教師培訓(xùn)計(jì)劃，要求教師樹立博物館教育理念，熟悉并善于利用博物館資源輔助學(xué)校教育。當(dāng)博物館的工作者將展覽帶進(jìn)學(xué)校為學(xué)生們舉辦教育活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)校要有專門的工作人員為他們提供某些方面的幫助，就好比教師帶學(xué)生進(jìn)博物館參觀的時(shí)候，博物館的工作者也會協(xié)助教師帶學(xué)生們餐館一樣，這是一項(xiàng)互相協(xié)助的工作。

三、博物館積極創(chuàng)造條件，開展各種形式的教育活動(dòng)

對青少年兒童的教育被看作是機(jī)構(gòu)教育活動(dòng)的基本內(nèi)容。博物館擁有無窮的、豐富的力量和權(quán)威，是全人類共同的財(cái)富，博物館可以說是全人類共有的教育機(jī)構(gòu)。博物館跨越語言文化和時(shí)間的限制，傳播知識，以古鑒今。博物館是學(xué)習(xí)的重要場所。博物館獨(dú)特而真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軒椭藗兂砷L為自信、富有創(chuàng)造力、積極有遠(yuǎn)見卓識的終身學(xué)習(xí)者。具體包括以下幾點(diǎn)：

第一，設(shè)置專門以服務(wù)中小學(xué)生參觀為主要職責(zé)的人員，提供講解和相關(guān)服務(wù)。第二，為學(xué)校教育提供教具教材和特別輔導(dǎo)。第三，赴學(xué)校舉辦展覽和活動(dòng)。

博物館所舉辦的教育活動(dòng)必須通過以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)和建立自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)人能力和學(xué)習(xí)偏好;在安全和啟發(fā)式環(huán)境中，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能、合作、解決問題及交流的能力;為學(xué)生提供課堂外的互動(dòng)、試驗(yàn)和多形式的學(xué)習(xí)機(jī)會。

四、打造與課堂不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

博物館教育雖然與學(xué)校教育有相似之處，但又有本質(zhì)上的區(qū)別，我們并不像義務(wù)教育那樣一節(jié)課卜來必須讓學(xué)生掌握某個(gè)知識點(diǎn)，我們希望從學(xué)生們的興趣點(diǎn)和需求出發(fā)再聯(lián)系我們的展覽，更多的讓學(xué)生去關(guān)注過程的進(jìn)行、方法的實(shí)踐、對某個(gè)問題的思考以及他們所獲得的啟發(fā)。要做到這一點(diǎn)，我們需要從以下幾點(diǎn)著手實(shí)施：

首先要了解學(xué)校大綱，找到博物館的切入點(diǎn);制定標(biāo)準(zhǔn)，申明標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格遵守;了解學(xué)校正在使用的資源，如課本;系統(tǒng)化地展示博物館可提供的資源及對學(xué)校教學(xué)大綱的完善價(jià)值。

了解受眾及其需求，尋求交匯點(diǎn);向教師提供資源并幫助他們獲取資源;在學(xué)校團(tuán)體參現(xiàn)前，對學(xué)生需求進(jìn)行評估，了解他們的接受能力，打造與他們年齡段相適應(yīng)的授課方式與活動(dòng)體驗(yàn)。

授權(quán)給在項(xiàng)目一線工作的人員;邀請教師參與博物館研討會并了解其體驗(yàn);清楚博物館的優(yōu)勢;創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)空間;對博物館體驗(yàn)進(jìn)行評估并將其作為完善博物館與學(xué)校合作的參考資料。

課程設(shè)置靈活，鼓勵(lì)教學(xué)方式創(chuàng)新。博物館實(shí)物展示、人機(jī)互動(dòng)的環(huán)境以及主題模塊，與學(xué)校環(huán)境有著很大不同，特別有利于學(xué)生的體驗(yàn)性和探究性學(xué)習(xí)。因此博物館在課程設(shè)置上要靈活，課程設(shè)計(jì)本身即鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心和對事物的著迷，鼓勵(lì)研究和展示。在教學(xué)方式上，博物館也積極探索新型教學(xué)方法，如一定程度上自我主導(dǎo)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、任務(wù)導(dǎo)向型學(xué)習(xí)和協(xié)作型學(xué)習(xí)等，并強(qiáng)調(diào)講解員能夠立刻回應(yīng)學(xué)生的要求。

當(dāng)然，要高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)館校合作并非那么簡單。它是一項(xiàng)長期且艱巨的事業(yè)，包括一系列博物館與學(xué)校的責(zé)任和作為等，同時(shí)也包括政府部門協(xié)作聯(lián)動(dòng)機(jī)制、考核機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制等，從一系列機(jī)制上幫助博物館與學(xué)校的共贏合作。因此，唯有相關(guān)機(jī)構(gòu)和單位通力合作，致力于發(fā)揮我國博物館的非正規(guī)教育特色，并與學(xué)校正規(guī)教育緊密結(jié)合，組成社會教育網(wǎng)，方能最大范圍、最大限度地惠及青少年與全民，實(shí)現(xiàn)博物館教育與學(xué)校教育的真正鏈接。

參考文獻(xiàn)：

鄭奕.博物館教育活動(dòng)研究[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2015.