啟發式教學理念在中專數學教學中的運用對策

楊俊峰

【摘 要】啟發式教學理念是滿足新課改要求的一種重要的教學思想和方法。啟發式教學能夠從學生的實際出發，激發學生學習數學的興趣與主動性，同時還能夠活躍學生的思維，能夠讓學生在問題的驅動下實現思維的發散，提高學生解決問題的能力?；诖耍疚暮唵谓榻B了啟發式教學理念的相關概述，并提出幾點運用策略。

【關鍵詞】啟發式；教學理念；中專；數學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0028-02

目前，中專學校正在不斷擴招，但是中專學校的數學教學中仍舊存在諸多問題，在切實提高學生的數學素養方面存在一些不足。數學本就帶有較強的抽象性，且中專學生的基礎較差，不夠重視數學的學習，只關注專業技能的學習。針對這一情況，就需要教師在教學時采用啟發式的教學理念，最大程度提高中專數學的教學質量與

效率。

1 啟發式教學理念的相關概述

1.1 啟發式教學理念的現狀探析

中專學生更加重視專業技能的學習，不愿意積極主動地去學習數學知識，學習狀態較差，缺乏學習的熱情，這也就導致學生在學習數學時缺少創新思維。目前，我國已經開始研究啟發式的教學理念，這在一定程度上指導了中專數學的教學，教師開始積極地引導學生，使學生能夠找到、分析并解決問題。而在當前中專數學的教學中，部分數學教師通常都是采用“照本宣讀”的教學方法，只是為學生復述教材中的數學知識，這也就導致學生學習數學的熱情被消磨殆盡。

1.2 啟發式教學理念的相關研究

啟發式教學理念遵循的是民主性原則，需要合理地啟發學生，使學生能夠進行有意義、有價值的探索與思考。具體來說，就是教師要指導和幫助學生更好地進行學習，能夠帶給學生啟發[1]。在中專數學的教學過程中，教師需要全面了解學生的實際情況，針對不同的學生要提出不同且帶有針對性的指導意見，夯實學生的數學基礎，并使其能夠掌握、消化更多的數學知識，提高學生的分析能力、學習能力和思維能力，使學生真正成為課堂的主人，可以更加積極主動地去學習新知識、鞏固舊知識。

2 啟發式教學理念在中專數學教學中的運用對策

2.1 提高教師素養

在中專數學中應用啟發式教學理念，關鍵是要教師掌握其運用的方法，教師自身的素養對此理念的運用效果聯系緊密[2]。因此，要想發揮啟發式教學理念的價值和作用，就需要提高教師的綜合素養，不斷更新教師的教學理念，促使教師能夠學習并運用更加有效、有趣的教學方式，豐富教學內容，轉變教師角色，實現課堂教學質量的穩步提高。教師需要在空余時間重新整理數學思維模式以及數學知識，將啟發式教學理念與教學內容緊密結合起來，重新設計教學方案，在教學的各個環節都要滲透啟發式教學理念。數學不僅需要學生學習更多的數學知識，還需要學生能夠具備良好的數學思維。啟發式的教學更加注重學生思維的發散培養，能夠夯實學生的基礎知識，為學生創造出一個和諧、輕松的學習氛圍。

2.2 結合教學實踐

教師在教學的過程中，不應將數學局限在教材內容上，而是要為學生拓展到生活中，讓學生能夠感受到生活中數學的價值與作用，使學生能夠感受到數學的魅力。因此，教師在教學過程中，應當增加一些數學實踐，要與現實緊密聯系，多為學生列舉一些生活中的案例。如在教學有關函數圖像的內容時，就可以鼓勵學生進行大膽地猜測，發揮自己的想象力，將函數的圖像與生活中見過的情況聯系起來，不要將其只當做是一張圖像。如函數波谷式，其圖像中的高低起伏可以看做是一個人的一生，既有高峰的時候，也會有低谷的時候。又如在教學多面體的內容時，就可以讓學生自己去列舉一些生活中見過的多面圖形，由教師選擇一個實物為學生進行具體的教學與講解，給予學生最直觀的感受，這非常有利于提高學生的思維能力和創新能力。

2.3 活躍式教學

課堂教學氛圍對學生的學習效率有著直接的影響，生動有趣的教學氛圍能夠真正調動起學生的興趣，同時也有利于教師啟發學生的學習思維。所以，教師需要重視良好教學氛圍的營造[3]。中專學生的基礎普遍較差，很多學生都畏懼或厭倦數學的學習。針對這一情況，教師就要多多鼓勵學生，不要吝嗇自己的夸獎，要為學生創設出一個輕松、活潑的學習氛圍，學生會在此氛圍的影響下，更加積極主動地去學習。教師要鼓勵學生大膽說出自己的疑惑和問題，在學生提出問題后，要不斷引導學生，帶領學生一步一步解決問題，才能夠增加學生學習數學的自信心。當學生出現精神不集中的情況時，就需要教師為學生講個笑話，或者列舉一些有趣的案例，這就可以進一步活躍氛圍，還能夠將學生分散的注意力集中起來。

2.4 掌握學習方法

中專學生在數學的學習過程中，往往會迷失方向，造成這一問題的原因是因為未能掌握適合自己的學習方法，即使學生十分努力地學習數學，但學習效果仍舊未能提高。而這也就導致學生的學習熱情逐漸消失，解決這一問題的措施就是要教師時刻觀察學生，了解每個學生的差異，幫助學生找到適合自己的學習方法。教師在教學過程中，要在教學的各個環節都滲透不同的數學思想，使學生能夠從不同的角度來思考問題。教師要有足夠的耐心，要不斷地引導學生，要善于發現學生出現的問題，多與學生進行溝通與交流。教師在布置作業時，也要引導學生學會從更多的角度思考和解決問題，使學生能夠觸類旁通、舉一反三、一題多解。能夠鍛煉學生思維的深度、廣度以及靈活度，使學生能夠擺脫固化的思維。有些學生的基礎較差，那么教師就要為其布置一些基礎性的題目，夯實學生的基礎，使其能夠理解更多的基礎知識；有些學生的基礎較好，那么教師就要限定學生做題的時間，訓練學生的解題速度。只有學生能夠掌握適合自己的學習方法，才能夠真正做到游刃有余。

3 結束語

總而言之，中專數學教師必須要足夠重視啟發式的教學理念，要將其滲透在各個教學環節中，備課要足夠靈活，要根據學生的實際情況及時進行教學計劃的調整。同時，教師還需要不斷提高自己的素養，學習更多的專業知識，調動學生學習的積極性與主動性，才能夠切實有效的提高學生各方面的能力。

【參考文獻】

[1]李立云.啟發式教學理念在中專數學教學中的運用[J].數學學習與研究：教研版，2018.

[2]張青香.啟發式教學理念在中專數學教學中的運用[J].現代職業教育，2016（35）.

[3]胡峰華.啟發式教學理念在中專數學教學中的運用[J].數學學習與研究，2017（10）.