淺析小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教育中有著舉足輕重的地位。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高。但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施情況存在很多問題，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式。本文從均衡分組、有效引導(dǎo)、掌握正確合作方法、精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和多元化的評價(jià)等方面，介紹了在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的可操作方法和有效策略。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0087-01

近年來，化學(xué)學(xué)科越來越注重對實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，越來越多的研究者認(rèn)識到，化學(xué)課堂除了傳遞給學(xué)生必要的化學(xué)知識外，更要有科學(xué)探究精神和能力。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“教師在教學(xué)中應(yīng)高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。”在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，一方面可以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，可以改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)”的局面。但在目前實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施情況存在很多問題。如小組構(gòu)建不合理、組內(nèi)分工不明確、教師自身定位不準(zhǔn)確、學(xué)生缺乏合作意識和技巧、評價(jià)機(jī)制不完善等，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式[1]。本文旨在探究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的可操作方法和有效策略，進(jìn)而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂效率，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心

素養(yǎng)。

1 均衡分組，明確分工

為了使小組內(nèi)每個(gè)成員都積極參與實(shí)驗(yàn)，相互促進(jìn)與發(fā)展，也為了防止組內(nèi)人數(shù)過多造成個(gè)別成員消極實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，小組的規(guī)模一般以2～5人為宜。為確保各小組平衡，在分組時(shí)要綜合考慮學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力、動手操作能力、性別、性格等各方面的因素。在均衡分組的基礎(chǔ)上，為提高合作效率，還要明確每個(gè)成員的分工。如“組長”負(fù)責(zé)合作探究中的組織、協(xié)調(diào)工作以及實(shí)驗(yàn)用品的取用、保管、歸還工作，“觀察員”負(fù)責(zé)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的工作，“監(jiān)督員”負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過程中一些注意事項(xiàng)和規(guī)范操作的提醒工作，“匯報(bào)員”負(fù)責(zé)代表小組對探究結(jié)果進(jìn)行交流和匯報(bào)工作。同時(shí)，小組成員的分工也要定期輪換，這樣可以使每個(gè)學(xué)生得到多方面的發(fā)展，也讓每個(gè)學(xué)生體會到不同角色的責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任

意識。

2 掌握正確方法，有效引導(dǎo)合作

在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師要時(shí)刻牢記“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，并結(jié)合學(xué)情和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難易，對小組合作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效地引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)前要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c注意事項(xiàng)。學(xué)生首先要弄清楚實(shí)驗(yàn)要研究什么，然后進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)出探究的方案。最后組內(nèi)進(jìn)行合理的分工與合作，完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中教師要深入各組，及時(shí)了解各組的分工、探究進(jìn)度和討論情況，并針對在合作探究中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

3 精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把握合作方向

不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作內(nèi)容的選取應(yīng)注意：（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有安全性。學(xué)生的安全是開展教學(xué)的第一要素，化學(xué)中很多藥品都具有腐蝕性和毒性，不能進(jìn)行有安全隱患的實(shí)驗(yàn)。（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有趣味性。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容感興趣，才會有探究的欲望，也就提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有探究性。選取的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要既讓學(xué)生“夠得著”，又讓學(xué)生“夠不著”，只有借助集體合作的力量才能探究出來。

4 多元化評價(jià)，培養(yǎng)合作品質(zhì)

評價(jià)時(shí)，教師不能只注重結(jié)果性評價(jià)，而更應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力、操作能力、組內(nèi)合作方式、討論程度等過程性的評價(jià)。可以采用多種評價(jià)相結(jié)合的方式，包括教師評價(jià)、學(xué)生自評、組內(nèi)互評、組間互評等。還可以對各小組進(jìn)行階段性的總評，如通過進(jìn)行“優(yōu)秀監(jiān)督員”“最佳匯報(bào)員”和“最強(qiáng)戰(zhàn)隊(duì)”的評比，激勵(lì)所有成員互相幫助，共同進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓蓮.基于“合作學(xué)習(xí)”的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂操作策略[J].教育科學(xué)，2015（3）.

【作者簡介】

徐?。?988～）女，遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校本溪分校，學(xué)歷：碩士研

究生。