高校二級學院構建協(xié)同推進專業(yè)育人與思想育人長效機制的實踐探索

徐迎壽

摘 要：高校二級學院如何推進專業(yè)育人與思想育人有機融合，是全員、全過程、全方位育人系統(tǒng)工程的必然要求，也是當前全面加強思政工作必須突破的重點和難點。從學院、教師、學生三個維度，通過創(chuàng)新實踐，構建協(xié)同推進專業(yè)育人與思想育人長效機制。

關鍵詞：協(xié)同推進;專業(yè)育人;思想育人;實踐探索

落實學院主體責任，構建良性運行機制

北京林業(yè)大學自然保護區(qū)學院（以下簡稱學院）立足解決思政教育與專業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象，將思政工作貫穿到教育教學全過程，明確學院、教師和學生的職責和任務，創(chuàng)造性地開展系列實踐探索，取得明顯成效。高校二級學院處于人才培養(yǎng)前沿，在協(xié)同推進專業(yè)育人與思想育人工作過程中，理應承擔主體責任。學院既要持續(xù)提升加強和改進思政工作的政治自覺、思想自覺、行動自覺，切實增強做好思政工作的使命感、責任感、緊迫感，也要加強教育教學的組織協(xié)同和資源保障，將專業(yè)育人與思想育人協(xié)同改革探索引向深入，著力打通思政工作存在的盲區(qū)、斷點。

1.力推配套運行機制建設。出臺加強專業(yè)教育與思想教育協(xié)同推進指導意見，統(tǒng)一思想認識，在全體教師和學生中形成共識。運用黨政聯(lián)席會、黨委二級理論中心組等載體，有針對性開展專項培訓和專題研討，通過班子帶頭示范，營造協(xié)同育人良好氛圍。在職稱評審、評獎評優(yōu)等工作中，對教師師德師風、立德樹人等職責落實情況提出明確要求，增強全體教師投身協(xié)同育人的自覺性和責任感。健全和完善配套措施，打通專業(yè)育人與思想育人之間壁壘，為協(xié)同育人工作有效推進創(chuàng)造條件。

2.健全完善基層組織建設。通過黨支部質量建設年等方式，發(fā)揮黨支部組織優(yōu)勢，教育引導教師黨員在協(xié)同育人工作中亮出黨員身份、立起先進標尺、樹立先鋒形象。通過黨員示范帶動全體教師積極投身協(xié)同育人實踐，構建“黨內帶黨外、黨員帶群眾”良好運行機制，實現(xiàn)教師投身協(xié)同育人工作全覆蓋。建立系（教研室）務會制度，實施教師黨支部與學科、教研室聯(lián)動，從制度設計上明確教師黨支部在協(xié)同推進專業(yè)育人與思想育人工作過程中的主導地位。

3.大力推行本科生“全程、全員”導師制。堅持實施本科生導師制，要求導師必須履行對每一名學生開展思想教導、學習指導、科研訓導、成才向導、心理輔導“五導”職責，突出強調思想教導是第一位。堅持“全過程育人”，新生入學后，學院統(tǒng)一為學生指派導師，重點是導學，確保學生“扣好人生第一?？圩印?，鍛造好思想基礎。第三學年和第四學年，學生根據(jù)自身興趣及發(fā)展方向，自主選擇導師。堅持“全員覆蓋”，樹立“人人成長、個個成才”教育理念，所有本科生都被納入導師制實施范疇。堅持“全方位育人”，強調導師對學生思想、學習、心理及成才等多方面指導，做到對學生全方位發(fā)展負責。

發(fā)揮教師主導作用，強化教書育人職責

1.著力加強教師政治理論學習。推進專業(yè)育人與思想育人實踐，教師具有較高的業(yè)務水平、思想覺悟和政治理論素養(yǎng)是必備要素，要教育引導教師把提高思想素養(yǎng)和理論水平擺在重要位置。通過創(chuàng)新學習形式，與時俱進加強黨的基本理論知識及黨的建設新思想和新觀點、黨的教育方針和政策、行業(yè)最新政策和發(fā)展動態(tài)、學校有關教育教學與育人要求等方面學習的深度和廣度，為教師有效開展思想育人工作奠定良好基礎。

2.著力涵養(yǎng)優(yōu)良師德師風。開展“四有”好老師和“四個引路人”學習實踐活動，通過宣傳教育和學習師德榜樣，引導教師堅持做到“四個相統(tǒng)一”，營造以德立身、以德立學、以德施教的良好育人環(huán)境。明確師德標準，劃出“師德紅線”，完善師德考核機制，實行師德“一票否決制”。多途徑、多形式考察教師的學術和師德品行，探索建立新進教師品行考察制度，堅持把教師職業(yè)道德作為工作考核和職稱評聘的重要內容，把理想信念和師德師風作為導師、班主任、輔導員遴選評聘的首要標準。

3.著力推進“課程思政”改革。明確專業(yè)課教師具有對學生進行思政教育的責任，喚醒教師主動承擔“課程思政”職責，使專業(yè)課承載起思政教育功能。學院啟動“樹木學”“濕地生態(tài)學”等“課程思政”建設試點，優(yōu)化課程的思想育人內容體系。搭建交流平臺，提升專業(yè)課教師“課程思政”的技巧和能力，在知識傳授與思政教育融入過程中真正達到“潤物細無聲”、顯性教育與隱性引導相結合的目的，增強課程吸引力和感染力，切實發(fā)揮專業(yè)課程育人功能。

突出學生主體地位，強化自我教育功能

結合專業(yè)培養(yǎng)要求和學生實際，學院堅持以學生為本，全面把握學生思政教育主體的角色，找準思想教育引導的切入點和著力點，從學生個性發(fā)展和實際需求出發(fā)，調動一切育人元素，切實提高思政教育的針對性、實效性、吸引力和感染力。

1.實施“全覆蓋、漸進式”新生引航工程。從培養(yǎng)社會主義建設者和接班人高度和人才培養(yǎng)全局出發(fā)，將新生入學以及大學一年級學習期間整體納入新生引航工程范疇。系統(tǒng)謀劃入學教育、參觀考察和實踐服務、素質拓展生涯規(guī)劃、深度輔導四個“漸進式”教育環(huán)節(jié)，引導學生盡快適應大學生活。新生引航工程把堅定學生理想信念作為首要任務，注重培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、社會責任感、行業(yè)使命感和專業(yè)學習興趣，提高學生自主學習、獨立思考、實踐創(chuàng)新和社會適應能力，為成長發(fā)展奠定堅實基礎。

2.實施學生黨支部、團支部、班委會“三位一體”協(xié)同工作機制。學院貫徹落實思政教育貼近實際、貼近生活、貼近學生的指導思想，加強“黨建帶團建”，構建以黨支部為核心、以團支部為主導力量、以班委會為主要執(zhí)行機構的“三位一體”協(xié)同工作機制。明確黨支部、團支部、班委會職責分工，強化學生“自我教育、自我服務、自我管理、自我監(jiān)督”理念，激發(fā)學生參與思政教育的主動性和創(chuàng)造性。堅持三個學生組織協(xié)同合作，做到互有補充、互為促進、合而不混，形成“1+1+1>3”良好格局。

3.實施社會主義核心價值觀培育和踐行“常態(tài)化、長效化”機制。結合專業(yè)和學生實際，制定工作方案，推動社會主義核心價值觀進課堂、進班級、進學生頭腦。搭建便于學生參與的平臺，精心策劃并堅持開展“我的專業(yè)·我的社會主義核心價值觀”主題班會，將專業(yè)學習、誠信考試、學術道德等方面要求納入班會內容。利用學院官網(wǎng)和“北林保護區(qū)”官方微信公眾號平臺，認真總結推廣培育和踐行社會主義核心價值觀的好做法、好經(jīng)驗、好成果，回應時代呼喚，增強工作的吸引力、感染力。

本文系2018年北京高校思想政治工作難點攻關計劃項目：“基于全程育人理念的課程思政體系建設研究與探索”（項目編號：BJSZ2018ZL01）的階段性研究成果

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]習近平.做黨和人民滿意的好老師：同北京師范大學師生代表座談時的講話 [M].北京：人民出版社，2014：16.

[3]李建.高校思想政治教育親和力研究[D].成都：西南交通大學，2018.

（作者單位：北京林業(yè)大學自然保護區(qū)學院）

[責任編輯：翟 迪]