關于中職中專班主任工作中情感策略的應用探討

李春林

【摘 要】隨著新課程標準改革的不斷深入，對中職中專院校教師提出了更高的要求。中職院校班主任將情感策略應用到班主任的管理工作中，不僅有利于學生正確價值觀、人生觀、世界觀的形成和確立，更能夠提升學生的學習能力，為我國培養優秀技術型人才打下良好的基礎。本文根據筆者多年的工作經驗，對將情感策略加入到中職院校班主任管理工作中的實施策略進行細致的闡述，期為廣大同仁提供參考。

【關鍵詞】中職院校；管理工作；情感策略

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0054-01

隨著我國經濟的發展和社會的進步，教育管理體制也在不斷的發展完善。校園管理也呈現多樣化趨勢。中職院校是針對初中畢業及具有初中學歷的群體開辦的中等職業技術型專業院校，為我國培養優秀的技術型人才。但由于多數的中職院校的學生年齡段為14-17周歲，正處于快速成長期，這一時期是學生的價值觀、人生觀、世界觀初步形成的時期，也是學生的叛逆期[1]。中職院校班主任不僅有大量的教學任務，還有對班級進行日常管理的職責。工作量大，加之學生成長期的特點，大大的提高了班主任的工作難度。情感策略的運用，不僅順應了這一階段學生的成長特點，同時還能起到對學生人文關愛的作用。下面對中職班主任如何在管理工作中加入情感管理進行闡述。

一、根據實際情況，做出針對性管理計劃

情感管理策略下要求班主任對學生進行全面的了解，在了解的過程中發現學生存在的問題，并積極的引導，同時將情感管理策略應用其中，關愛學生，以此保證學生身心健康的發展。看似簡單的工作，實施起來有一定的難度。想要對學生進行深入的了解，需要經常與學生進行溝通[2]。中職院校的學生大多數寄宿在學校，家長也不能及時對孩子的情況進行了解。這就需要班主任經常與學生溝通交流，與學生做朋友也是對學生進行深入了解的有效方式，但由于傳統教學模式中教師與學生各自地位的影響，學生很難對老師敞開心扉，做真正的朋友。雖然有一定的難度，但也有一些突破口供廣大同仁參考。

首先，積極的與學生家長進行溝通，了解學生假期在家的情況及表現，也及時將學生在學校的表現反饋給家長。

其次，建立學生的詳細檔案，將學生平時的表現情況、家庭情況記錄其中，為今后的管理工作提供參考。制定有針對性的管理計劃，全面提升學生的能力，最終達到有效管理的目的。

二、站在學生的角度進行思考

換位思考是處理人際關系最好的方式，想要有效的實施情感管理，班主任首先要做的就是最大限度的理解學生。這一階段的學生心理尚未成熟，犯錯是在所難免的，班主任需要與學生溝通交流，通過理性分析讓學生意識到錯誤的危害性，及時的改正錯誤。學生犯錯誤時，班主任的處理方法對學生有至關重要的影響。一些班主任在沒有對事情原委進行細致的了解時，就采用苛責的方式對待犯錯的學生，這種方法對學生的心里會造成嚴重的傷害，也會激起學生的逆反心里，甚至會做出過激行為，對班主任的管理工作帶來麻煩。遇到學生犯錯的情況，班主任首先應對事情的經過和原委進行了解，其次，站在學生的角度考慮為什么要這樣做，最后，采用心平氣和的方式對學生進行心理輔導，讓學生認識到自己的錯誤，并進行改正。以情感為出發點，讓學生認識到自己的錯誤并積極的進行改正，實現情感管理在班主任管理工作中的作用。

三、在學習方面進行鼓勵，促進學生學習能力的提升

筆者多年的班主任管理工作總結出的經驗是：將精力都放在學習方面的班級管理難度比較小。多數在初中階段的學習成績不理想的學生會選擇到中職院校繼續學習，但在學習中學生缺乏學習動力是普遍現象。針對不同學生的實際情況，進行不同方式的鼓勵，對學生的學習態度進行積極的引導。

想要提升中職院校班主任的管理工作質量，將情感管理策略加入其中是非常必要的。一方面，班主任應放下老師的架子，積極的與學生進行有效的溝通；另一方面，班主任應積極的與家長溝通，深入的了解學生。同時在學習方面鼓勵學生，在班級管理中融入情感策略，提升學生的學習興趣和樂趣，提高學習質量，促進中職院校學生在良好的環境下全面發展，為我國培養實用性人才提供助力。

【參考文獻】

[1]王艷冬.中職班主任工作中的情感運用藝術分析[J].文化創新比較研究，2017（22）.

[2]秦雪蓮.中職班主任的教學管理工作之我見[J].當代教育實踐與教學研究，2018（2）.