中職學校視覺導視系統設計的應用研究

李沅妹

摘 要：隨著國家大力發展職業技術教育、出臺一系列相關的教育政策及《中國制造2025》戰略的實施，職業技術教育的吸引力大大提高，越來越多的人開始關注職業院校的發展。與普通高中相比，大眾對中職學校的印象不佳，所以提升中職學校整體形象就顯得尤為重要。而校園視覺導視系統作為中職學校形象的窗口，對塑造中職學校的人文、學習氛圍和文化自信，提升其在社會中的形象及認可度起著至關重要的作用。在中職學校建設規模擴大的同時，高效、人性化、具有設計感的視覺導視系統對于中職學校樹立特色文化品牌形象意義重大。

關鍵詞：中職學校 視覺導視系統 品牌形象

我國各階段校園視覺導視系統建設都存在一定的問題，只有部分高校的視覺導視系統相對完善。當前中職學校視覺導視系統的設計存在很大的發展空間。2012年6月11日，國務院新聞辦公室發布的《國家人權行動計劃（2012—2015）》中寫到要保持中等職業技術教育和普通高中招生規模大體相當。以秦皇島地區為例，中職學校已經全面落實擴招政策，不僅吸納了更多的生源、師資，還在相應地擴大學校的區域建設。一方面，新的建筑體量的融入豐富了學校的辦學體系，擴展更多的職業技能培養方向;另一方面，校區的擴建使空間結構較原來變得復雜。所以，為了使中職學校的硬實力與軟實力協調發展，校園視覺導視系統也需要隨之更新完善，樹立良好的學校品牌形象，堅持獨特的職業技術教育文化自信。

一、中職學校視覺導視系統的調研現狀

校園視覺導視系統是整個學校的抽象經脈，它通過圖形、色彩、字體、版面的設計，以及材質、工藝、形態、布局等各種因素綜合在一起，不僅能反映學校的特質，還可以傳達出學校的歷史、地理、文化、情感等特征。通過調查研究發現，中職學校視覺導視系統在使用功能上存在著一定問題，例如來訪者進入一個陌生的中職學校時，首先最直觀的是可以借助指示牌來尋找特定的目標。而當他不能根據指示牌快速、準確地找到目的地時，就容易產生焦慮感，并且出現走冤枉路的現象，最后仍要采取尋人問路的方式。除了使用功能外，中職學校視覺導視系統的統一性也存在問題，普遍體現在學校內原有的一部分視覺導視系統設計陳舊隱蔽，一部分視覺導視系統更新了設計樣式，字體大小、標準色、設計形式等都不統一，這就出現了視覺導視系統的混搭風格、整體效果不協調的現狀。

二、中職學校視覺導視系統的作用

中職學校與普通高中相比，除了中規中矩的教學樓之外，還有一些工程實訓中心、汽車車間等外形相似的大面積場地。除了師生、家長之外，還經常會有企業相關負責人、其他職業學校教師等來訪者。除了一定的人文氣息之外，還要體現職業技術教育學校的特色文化。對于中職學校的發展來說，此時中職學校視覺導視系統的作用就凸顯出來了。

1.基本的指引作用

中職學校依據自身的辦學特色來規劃校園內的整體布局，同樣，也存在著特定的視覺信息符號。對于大型廠房式操作教室需要設置標志性的導視指引牌，將它們的獨特性自成體系來進行設計，避免因外形類似而出現指引錯誤，從而花費更多的時間來尋找正確目的地。通過提取校園內獨特的元素特征形成系統簡化符號實現導視系統的指示性，發揮最基本的指引作用。

2.提升中職學校的品牌形象

現代心理學、生物學研究表明，人接收的外界信息中，11%來自聽覺，83%來自視覺。當中職學校視覺導視系統中出現學校的標志、相關文字甚至圖像時，對學校來說，無形之中加深了學校在學生、教師心中的地位，獲得來訪者的認同。通過校內的主體人群與校外的來訪者擴大學校的宣傳力度，在中職學校培養職業人才的硬實力發展的同時，文化軟實力也能緊隨其后，整體提升中職學校的品牌形象，增強社會對中職學校的認同感。通過參與者將中職學校校園文化流動傳播，對學校來說是宣傳的捷徑，應該巧妙運用這種方式使得學校品牌形象的樹立達到四兩撥千斤的效果。

三、視覺導視系統設計原則

1.以人為本原則

校園的視覺導視系統設計是為了人們方便、快捷地辨別方向，找到目的地，所以要體現人性化設計的特點。人性化的設計不僅可以將中職學校的特點融入到其中，還可以豐富中職學校的文化層次，考慮到不同人群的不同需求，考慮到文字、字體、色彩、符號，增加受眾的參與感，提升受眾在設計中的地位。

2.功能性與創新性原則

視覺導視系統的基本功能就是指引功能。隨著時代的快速發展，當下視覺導視系統應結合科技手段來創新當前功能。在設計過程中，應滿足人們對空間整體的認知，輕松實現二維與三維、平面與立體、靜態與動態之間信息的轉換。導視牌的位置應根據周圍環境而設定，尤其是導視牌的大小、遠近，要充分考慮人的視覺行為習慣，體現人文關懷。同時，要避免形式化設計，應結合中職學校的特定文化將功能進行創新設計。中職學校具有現代化、信息化的特點，當下比較常見的科技手段就是借助電子屏來進行視覺導視系統的設計，在充分發揮現代感設計的過程中，將學校的特色課程元素融入設計里面，以此彰顯獨特的職業技術教育的文化內涵。

3.多元化設計原則

多元化的內容包括很多，比如材料、圖形、色彩等。將多元化的元素進行交叉設計，打破常規，設計出簡潔、有特色、融合生活中常見元素的視覺導視系統，很容易推廣并被人記住。融入職業學校的多元化元素進行視覺導視系統的設計，強調動手操作能力，具有現代科技感、發明創造精神、工匠精神等。同時也要關注受眾群體的多元化需求來設計差異性的視覺導視系統，這都是對職業技術教育的尊重。校園視覺導視系統是校園文化建設的一種載體，中職學校對于文化建設要引起足夠的重視，注重多元化元素的吸收。

4.地域性原則

秦皇島地區屬于北方的沿海城市，地處半濕潤區，屬于溫帶大陸性季風氣候，受海洋影響較大。視覺導視系統的設計要考慮到該地區的地理環境和氣候，比如材料。北方城市四季分明，冬夏溫差大，并且沿海地區空氣濕度大，如果選用木質材料作為指示牌就會容易出現破裂、腐壞等情況，從而縮短使用壽命。應該選擇耐高溫、耐寒冷、不受空氣濕度影響的材料，從而保證指示牌使用長久，節省財力物力。在色彩上，以沿海地區的地理特色，藍色比較貼合人文氣息，也是科技、發展的代名詞，剛好完美契合。從海洋中吸取靈感來突出設計的藝術感，這樣設計出來的導視牌會成為獨特的校園風景線，使校園內的視覺導視系統與人文內涵相融合。

四、視覺導視系統設計過程

1.將學校整體布局平面化，根據平面圖來劃分設計區域

魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了也就成了路。”對于真正需要導視牌存在的位置，其實人流量能很好地說明問題。首先，根據學校的具體使用情況劃分區域，并以此來整理標記出放置導視牌的最佳位置。其次，總結以往經驗列出學校內不容易被找到的地點，進行特殊的細節設計。最后，征求學校師生意見來規范統一學校各個地點的名稱。

2.視覺導視系統形象符號設計

一是字體的設計。文字本身就是傳達信息的載體，在設計過程中應更加注意保留字體的本身造型，避免因形式設計而影響識別性。過細的字體傳達效果不好，要選擇醒目、直觀的字體樣式。

二是圖形的設計。圖形的簡化設計其實就是信息符號化，符號的簡潔性與漢字的筆畫復雜性形成對比，能夠使導視信息更加具有層次感。符號的設計不是隨意簡化，而是根據圖形所代表的事物進行特征的提取，起到代表性的指代作用，使人一目了然。

五、完善中職學校視覺導視系統設計的意義

中職學校規劃發展的需求日益增加，出現新的建筑空間，原有的視覺導視系統已經不能滿足于當前的發展現狀。原有的導視系統適用于中職學校初期的發展水平，只是在小范圍的封閉空間內起到最基礎的指路作用。隨著中職學校的不斷發展，規模在不斷擴大，隨之出現新校區、新建筑、新規劃等，視覺導視系統與學校發展之間的適應性問題亟待解決。

既具備系統性又符合受眾需求的視覺導視系統設計能更好地塑造中職學校整體視覺形象，潛移默化地影響學生對中職學校的認同，培養學生對學校的情感，增強校園文化凝聚力、競爭力，宣傳學校的品牌軟實力，創造中職學校品牌。中職學校視覺導視系統雖小，卻事關學校的文化品位和人文情感，在長期的人文教化之下形成穩定的行為理念，可以營造中職學校獨特的文化氛圍，從心理感受的角度考慮，可以使人產生親切感、安全感，從而推動中職學校健康長久發展。

六、結語

在國家注重發展職業教育、不斷出臺支持職業教育發展的政策法規的大環境下，研究中職學校視覺導視系統設計不僅僅是基于視覺導視系統帶來的便利功能，更是能夠認識到對于中職學校來說，樹立學校品牌、堅持文化自信對其長久發展的重要性。對于校園文化建設，硬實力與軟實力相得益彰才能更好地發揚學校的辦學理念、特色。

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（作者單位：天津職業技術師范大學）