高職廣告專業“以賽促教、以賽促學”模式的創新應用研究

孟娟

摘 要：“以賽促教、以賽促學”教學模式是一種在高職院校中普遍應用的教學方法，對于探討如何更好的培養高職廣告設計專業的新型應用型人才有著非常重要的作用。本文以新時代高職廣告設計專業的新型人才培養目標為導向，通過筆者學院幾年來帶賽經驗的總結，對“以賽促教、以賽促學”教學模式應用方面提出了一些創新的方法與觀點，為高職廣告設計專業教學發展提供更多的改革思路。

關鍵詞：高職廣告；以賽促教以賽促學；創新應用

隨著我國經濟的飛速發展，廣告設計也進入了一個全新的發展階段，傳統媒體廣告在新時代正在積極地轉型升級和與各種新質媒體進行融合。這種新發展提高了對高職廣告專業培養人才的要求，即要求培養一種既能熟練掌握傳統知識技能，又能適應市場需求不斷創新，知識全面并能較好整合各種新技術的新型人才?！耙再惔賹W、以賽促教”模式是培養這種新廣告設計人才的一種有效的教學模式。

一、“以賽促教、以賽促學”模式的作用和意義

“以賽促教、以賽促學”模式在各個高校教學中都已經得到了普遍的應用，也是各大高職藝術設計院校廣告設計課程改革的要點之一。通過老師帶領學生積極參加各種廣告設計競賽主要有兩大方面的作用。一是可以“以賽促教”，即優化了教師實踐教學模式的創新發展和自身教學能力水平的提高。二是可以“以賽促學”，增強了學生學習的主動性，以及專業能力和自身素質的全面發展，尤其是可以培養學生廣告專業所需的創造性核心素養。許多廣告競賽的內容也常常是一些實際的企業項目，所以在教學中還能讓師生的教與學更好地與市場實際相掛鉤，增加實戰能力，促進學生以后的職業發展。

二、“以賽促教、以賽促學”模式的創新應用

湖南工業職業技術學院工業設計與藝術學院的廣告專業學生也從多年前起就開始參加各種廣告設計競賽，比如全國大學生廣告藝術大賽、湖南省公益廣告大賽、“湖南之星/中南之星”設計藝術比賽等，陸續獲得了各種獎項。筆者作為參賽指導老師連續4年帶領學生參加這些廣告比賽，取得了一些成績，進行了這種教學模式的各種嘗試和探索，有了一些經驗和感想?；诖耍P者將自己和學院老師在帶賽過程中積累的四個方面的創新應用研究分析、總結如下，希望能為高職廣告設計專業“以賽促教、以賽促學”教學模式發展提供更多的改革創新思路。

（一）集中授課和分散教學相結合

為了能更好地達到以賽促教、以賽促學的目標，應該在備賽前的一段時間內將集中授課和分散教學相結合。集中授課是指在廣告專業的人才培養方案中提前規劃好，在比賽前設置專門針對競賽內容的課程設置，比如廣告設計課或競賽專題課。這樣有利于教師和學生集中時間和精力準備參賽內容設計。不過這樣的課程一般都只有4周左右的時間，每周只能在課堂上和學生見3-4次面，時間還是很有限。尤其是上這些課程的學生大多是專業知識還在學習摸索中的大二學生，讓他們馬上參加高級別比賽難度較大。而且這些學生在課程之余也還有很多相關的任務和活動，比如很多學生是班級干部，有很多班級學校的事情要完成；一些學生還勤工儉學，需要同時完成兼職工作；一些學生還有英語考級、駕照考試等相關的考級考證事情....所以所謂的集中授課只是相對的集中，完全依靠授課的幾周來帶學生參賽，在備賽準備上還不夠。雖然競賽精神是重在參與，學生在這種集中授課中通過參賽也取得了很大的進步，但是他們的目標還是希望能沖擊較高等級的競賽獎項，得到一種自我的飛躍和社會的認可。那么為了彌補集中授課的不足，我們學院教師就同時采取了多種可能的分散教學方法。筆者就成立了一個校級的視覺設計愛好協會，協會的主要目標之一就是針對各種廣告競賽進行積極備賽。我們有自己的微信群，有自己協會的標志和章程，一般每周都是聚一次進行設計活動或是針對比賽內容進行集體探討。比如為了準備每年6月份的全國大學生廣告藝術大賽，我會通過協會提前半年就開始跟學生進行業余時間的講授，內容包括往屆獲獎作品的分析、知名設計師作品分析、廣告設計制作的要點、今年比賽題目的解析和探討等等。這樣循序漸進的長期針對性的啟發式教學對于學生的參賽效果有非常積極的輔助作用。

（二）賽事水平研究與國際水平研究相結合

不同的廣告競賽有不同的專業水平和要求。一是以對象劃分，以在校大學生為參賽對象的比賽一般都是學生水平的比賽。大學生普遍年紀較小，接觸專業知識的時間并不常，很多的理論實踐知識還有待探索和沉淀，所以不同于針對專業設計師的比賽，這種類型的比賽設計雖然偶爾有些精品，但是更多的還是一種廣告觀念和技能的學習和普及。二是以比賽級別劃分，有校級、省級、地區級、國家級和國際級之分。不同級別的比賽對參賽學生的水平要求也不同。這些專業水平和要求的區分信息在帶學生參賽的初期就應該非常明確的告知他們，讓他們對專業內容和水平劃分有一個整體的宏觀認識，這不僅有利于比賽，而且有利于他們自身作為廣告設計師的長期職業規劃設計。我們學院組織學生參加的廣告競賽是以省級、地區級和國家級的以在校大學生為參賽對象的比賽為主。在指導的過程中，筆者發現教師的備賽指導內容不應該過分局限于當時的那一個比賽范圍，比如指導湖南省公益廣告大賽時就不能只是研究這個比賽以往的參賽獲獎作品，而是應該廣泛地開拓公益廣告相關競賽的各種級別獲獎作品的綜合分析；指導全國大學生廣告藝術大賽這樣的國賽時則可以融入國際級AGI等協會的著名設計師的作品分析和藝術設計研究內容。也就是說，不管是指導省級還是國家級的學生廣告競賽，教師在有針對性的備賽內容之外還應該以一種開放的思維和態度將高于比賽水平級別的作品進行適當引入，只有這樣把賽事水平內容研究與國際水平內容研究相結合才能更好的指導學生參賽和成長。

（三）以賽促學與學生全面發展相結合

師生備賽的過程常常是一段較長的時間，長則半年，短則1-2個月。在這么長的時間內學生的生活不太可能完全天天24小時始終圍繞著比賽進行學習研究，如上所述，學生會有很多其它方面的事情和學習，所以如何正確處理好比賽和學生的其它方面發展內容的關系是一個很重要的問題。以賽促學的主要目標是希望學生通過參賽的學習在專業水平上有很大提升，但是根據高職院校的創新型人才培養總體目標，教師在指導學生參賽的過程中不應該僅僅關注學生的競賽成績，而應該幫助學生全方面的發展。也就是說在備賽的長時間里還要注意培養學生學習與生活的平衡，讓學生注意鍛煉身體，保證身心健康成長；滿足學生進行其它方面的個人發展和成長的需求，包括社交娛樂活動的需求等等。只有把以賽促學與學生全面發展相結合，才能真正讓學生成長起來，也才能真正做出好的參賽作品。作為參賽的指導老師對帶領的學生生活的多個方面都應該進行適當的關心和指導。

（四）傳統廣告設計與新媒體技術設計相結合

新時代的廣告是一種新型的融合藝術與技術的信息傳達產物。隨著智能感知、快速計算、識別技術等各種新興技術的廣泛開發應用，作為品牌推廣終端的廣告媒體將快速發展，以這些新技術為載體的廣告將區別傳統廣告具有即時終端性、智能化、伴隨性、精準有效性、互動性、聯動性和深度融合性等特點，其發展將使信息傳遞達到一個全新的境界。所以新時代高職廣告專業應積極融入時代的新發展，結合自身應用型人才培養特色，確定適應地方經濟和新產業發展需求的新創造性人才的培養目標。為了培養這種新型的廣告人才，在傳統課程內容體系上應該進行漸進式的改良研究，進行有針對性的內容轉型和升級。這在“以賽促教、以賽促學”模式中表現得尤其明顯。除了傳統的平面廣告設計之外，越來越多新媒體技術融入到了廣告競賽之中，包括三維成像技術、動態視頻技術、移動端UI/UX技術等，廣告備賽內容的發展趨勢就是從二維走向三維，從靜態走向動態。為了更好的適應這種新變化，教師應該主動將新廣告設計技術有計劃和針對性地融入到備賽教學中來，使學生有效構建適應市場需要的專業綜合知識結構和創新創造的專業核心素養，將傳統廣告設計內容與新媒體技術設計內容相結合。

三、結語

以上就是筆者對本學院這幾年帶賽經驗的總結和幾個教學方法創新應用上的觀點，希望能對同樣帶學生參賽的師生有一定的幫助和啟發作用。“以賽促教、以賽促學”模式是一種行之有效的教學方法，對于構建高職新時代廣告專業的“藝術+技術+綜合素質+創新能力”的綜合應用性人才培養有非常重要的作用。在這種模式的應用過程中，我們應該不斷探索和創新新的教與學的方式方法，努力真正激發學生的學習主動性，讓他們真正提高專業能力，成長成才。

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