多媒體輔助下的初中物理教學(xué)方法改革

黃德紅

摘 要：多媒體教學(xué)法有著一定優(yōu)勢，比如不受時間和空間的束縛等，能夠讓初中物理教學(xué)產(chǎn)生新的活力，改革教學(xué)方法，起到良好的輔助作用。本文首先簡要分析了初中物理教學(xué)中運用多媒體輔助的主要優(yōu)勢，包括挖掘?qū)W生興趣和熱情，加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解，對課堂時間進(jìn)行有效利用等。之后結(jié)合實例，探討了多媒體輔助下如何改革初中物理教學(xué)方法，以供廣大初中物理教師參考。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助 初中物理 教學(xué)方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

面對如今新課程改革逐漸落實與全面發(fā)展的趨勢，初中物理的學(xué)科教學(xué)也開始逐漸偏重于對學(xué)生的興趣進(jìn)行開發(fā)，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)能力。就當(dāng)前情況來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定不足，需要用多媒體進(jìn)行輔助，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體手段的優(yōu)勢全方位發(fā)揮出來，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。只有這樣，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時空的限制，進(jìn)而提高物理教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、初中物理教學(xué)中運用多媒體輔助的主要優(yōu)勢分析

1.能有效挖掘?qū)W生的興趣和熱情

學(xué)習(xí)興趣并非是與生俱來的，教師要把獨特性與創(chuàng)新性融入到教學(xué)內(nèi)容之中，才可讓學(xué)生對于物理知識產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生好奇心與新鮮感，從而有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，把以往的被動接收轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，并從學(xué)習(xí)中獲得樂趣和成就感。物理這門學(xué)科需要將實驗作為基礎(chǔ)，有不少復(fù)雜的現(xiàn)象及原理，初中生理解起來可能會有一定困難，這時教學(xué)方式的運用就顯得尤為關(guān)鍵。教師采用多媒體進(jìn)行輔助，可以綜合學(xué)科性質(zhì)及課程特征，直觀地展現(xiàn)生活中不少和物理相關(guān)的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生積極主動性，讓學(xué)生能夠真正享受物理學(xué)習(xí)的過程。

2.能加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解

有的物理原理和知識點帶有一定的抽象性與概括性，初中生在理解時可能會產(chǎn)生力不從心之感。教師把多媒體融入到物理教學(xué)當(dāng)中，可以起到良好的輔助作用，將實驗現(xiàn)象和原理更加清楚、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，確保學(xué)生可以對知識有更透徹的理解和把握。多媒體具有各種各樣的功能，例如放大、分解等。如教師講到動滑輪的原理時，若只采用杠桿模型來展開解說，就會顯得比較抽象。但如果運用多媒體，以暫停、慢放等方式展示動滑輪的轉(zhuǎn)動過程，就會讓困難的知識變得簡單化[1]。

3.能對課堂時間進(jìn)行有效利用

在有限的課堂時間內(nèi)，如何給學(xué)生提供更加豐富的信息，拓展學(xué)生的知識面，成為了每位物理教師都需要考慮的問題。要做到這一點，教師就應(yīng)盡可能有效地利用課堂時間，全面展現(xiàn)出多媒體輔助的優(yōu)勢，不斷豐富物理課堂的信息容量。例如在講授磁場的有關(guān)知識時，教師可以運用多媒體讓學(xué)生觀看關(guān)于我國古代司南的圖片，再播放磁懸浮列車的視頻，使學(xué)生了解其中的原理，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時拓展其知識面。

二、多媒體輔助下如何改革初中物理教學(xué)方法

1.把多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

多媒體教學(xué)并不是全能的，其也顯示出一定的局限性，需要教師正確認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法也有其優(yōu)勢，并將板書教學(xué)和實驗教學(xué)等多種形式糅合在一起，實現(xiàn)有機(jī)、和諧的搭配，以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體技術(shù)相融，在此基礎(chǔ)上提升教學(xué)活動質(zhì)量。比如，黑板就是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體之一，能夠讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生較深的印象，并將其長期保存在記憶中，把知識點的整體線索以及重難點部分全都表現(xiàn)出來，確保學(xué)生可以理清自己的思路。而換一個角度看，板書教學(xué)也存在一些不足，所以需要將多媒體作為輔助，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的目的，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流，這對于優(yōu)化教學(xué)成效來說也有相當(dāng)大的作用。例如教師講到串聯(lián)電路以及并聯(lián)電路的相關(guān)知識時，若要保證學(xué)生都能切實把握這兩類電路的不同特征，教師就可運用對比的方法，在板書過程中直觀地展示二者的差異，加強(qiáng)學(xué)生記憶。之后再運用多媒體來展開配合，把其具體的特征呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。此外，還有一項重要的內(nèi)容便是教師進(jìn)行實驗展示，而學(xué)生則開展分組實驗。相對于多媒體來說，這一優(yōu)勢也是難以被取代的。學(xué)生在親身體驗的過程中，可以充分體會到物理實驗給自己帶來的新鮮感與快樂，進(jìn)而鍛煉自己動手操作的實踐能力，培養(yǎng)科學(xué)的物理學(xué)習(xí)態(tài)度。運用多媒體可以開展仿真實驗，但真實感相對較弱，因而教師需要把多媒體與課堂實驗融為一體，結(jié)合具體教學(xué)情況來作出選擇，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。

2.提升教師對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力

把多媒體技術(shù)作為輔助運用到初中物理課堂教學(xué)中，需要具備一個必需的前提，那就是要教師發(fā)揮出較好的多媒體運用能力。若是教師無法熟練使用多媒體技術(shù)和相關(guān)設(shè)備，或是對運用方法不夠了解，那么必然會給多媒體課堂教學(xué)帶來一定的阻礙。就多媒體而言，其大多數(shù)操作都是程序相關(guān)的操作，特別是一部分幻燈片或是課件等，以及視頻動畫的剪接一類，都要求教師具有一定的多媒體運用能力才可完成。教師對多媒體進(jìn)行熟練運用，如此才能制作出滿足教學(xué)需要的內(nèi)容設(shè)計，并實現(xiàn)高質(zhì)量的編排。在此基礎(chǔ)上，促使多媒體技術(shù)更好地運用到初中物理課堂中，起到改革物理教學(xué)方法的作用。

3.正確處理教師和多媒體之間的關(guān)系

作為初中物理教師，需要對多媒體技術(shù)進(jìn)行妥善處理，把握好自己同多媒體之間的關(guān)系，不可過度使用多媒體技術(shù)而忽略了教學(xué)手段的完善。教師應(yīng)認(rèn)識到，多媒體在課堂上只是起到一個輔助作用，不能完全替代教師的位置。教師不能夠過多地依賴于多媒體開展教學(xué)，亦不可放大其功能，而是要重視自己的教學(xué)行為，始終把自己放在最主要的引導(dǎo)位置上。教師在教學(xué)活動中，要樹立起自己的主導(dǎo)地位，不能單純只讓學(xué)生觀看課件或視頻等，如此一來會產(chǎn)生過猶不及的問題，導(dǎo)致多媒體的優(yōu)勢變成劣勢，無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教師要做到有理有度，要確保多媒體技術(shù)的使用與教學(xué)實際內(nèi)容相貼合。同時明確清晰的教學(xué)目標(biāo)，把自己和學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起，有效促進(jìn)教學(xué)成效提升。

結(jié)束語

綜合上述分析可知，在初中物理教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行輔助，具有較為顯著的教學(xué)優(yōu)勢，可以有效提高教學(xué)質(zhì)效。對此，物理教師就應(yīng)把多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，提升自己對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，并且正確處理教師和多媒體之間的關(guān)系。要做到合理運用，不過度依賴，促使教學(xué)方法的改革。

參考文獻(xiàn)

[1]谷友青. 多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2013（2）：89-90.