淺談小學音樂教育的創新與實踐

曹鵬

【摘要】小學教育是一個學生的發展啟始階段，對學生的未來發展和綜合素質的養成都起到了至關重要的奠基作用。音樂課程在小學教育中容易被忽略的特點，導致了其發展進程緩慢。音樂對學生的藝術修養和思維邏輯培養都有一定的提升作用，因此加快小學音樂教育創新非常必要。本文首先介紹了小學音樂教育創新對學生的重要意義，然后分析了當前階段小學音樂教育中存在的問題，最后探討了推動小學音樂教育創新的主要策略。

【關鍵詞】小學音樂;教育創新;現狀問題;實踐

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、小學音樂教育的基本概述

小學音樂教育是學生素質教育中的一個重要環節，是學生的音樂啟蒙階段。小學音樂教育的課程目標是培養學生對音樂的感知能力和認同心理，并幫助學生掌握一到多種的音樂表達方式。以提高學生的音樂素養，幫助學生養成健康的娛樂愛好。小學音樂課程的主要內容包括聽音識曲、識別五線譜以及簡單樂器演奏和音樂理論學習等基礎內容。不同于語文、數學、英語等文化學科，小學音樂學科更加重視對學生藝術素養的培養[1]。音樂課程對于學生沒有硬性的成績分數要求，而且旨在通過小學階段的音樂教學讓學生具備清晰的審美觀和價值體系。因此，小學音樂教育的創新對學生未來發展有著十分重要的作用。

二、小學音樂教育創新的重要性

（一）有利于學生創新意識的培養

學生在小學階段，對社會的認知程度過低，價值觀和世界觀也不夠清晰，對不同的新鮮事物有較大的探索求知心理。小學音樂教育是學生啟蒙階段認識世界、開拓眼界的一個輔助，學生通過旋律多樣樂器不一的音樂來感知藝術的奇妙。小學音樂教育創新是鼓勵學生在學習音樂技能的同時自己設計喜歡的演奏方式和音樂種類，更加有利于學生創新能力的提高。小學階段是學生的啟蒙教育時期，更是學生理解和掌握新鮮事物最快的一個時期。音樂教育創新不但可以充分滿足學生對新鮮事物的追求感，還可以增加學生對新鮮事物的真實體驗感。讓學生在真實的音樂環境中培養創新意識和發散性思維，為學生今后的創新發展奠定基礎。

（二）有利于學生綜合素質的提升

在時代變化日新月異的現今社會，人才培養和儲備已經不是單一專業型人才，而是復合型人才。無論是企業還是研究單位，需要的都是綜合素質較高，各方面表現良好的多元復合型人才。小學階段作為學生綜合素質養成的基礎階段，學生在小學所接受的各類教育會培養其不同的興趣方向。小學音樂教育創新不但可以培養學生的音樂素養，還可以顯著提升學生的綜合素質。教師通過對學生的課上引導，幫助學生樹立正確的創新觀念，讓學生能夠通過自己的手腦配合創造出代表個人特色的音符樂章。

（三）有利于學生社交關系的鍛煉

現今社會人與人交往更加密切和頻繁，越來越多的工作需要幾個人甚至是整個團隊集體完成。因此，學生的團隊集體意識和社交能力高低會直接影響其未來工作的進展。小學階段是學生天性最為釋放、性格最為多變的一個時期，學生之間的交流互動較多，也很容易出現因為小的爭吵摩擦而產生孤立和小團體現象。小學音樂教育創新通過鼓勵和引導學生之間的合作互助完成一首音樂的創作。整個過程需要學生之間進行密切的交流討論，在表達個人意見的同時還要相互磨合。這樣就可以直接提高學生的表達和與人溝通能力，還可以讓學生在相互協調中提升個人社交能力。

三、小學音樂教育的現狀問題

（一）重視程度不高，課程體系缺乏

盡管國家越來越重視學生的素質教育，相關政策也不斷出臺，但小學音樂教育發展現狀仍不明朗。首先，學校對小學音樂教育的重視程度過低。受傳統的教育觀念影響，無論是學校還是家長，都將文化課成績作為衡量學生在校學習水平和優秀度的直接標準。由于音樂課程并沒有明確的分數考核，重在培養和啟蒙。這就導致教師和學生對這門課的認知程度過低，上課質量不高。教師不認真備課，學生上課開小差不聽講，把課程當游戲的情況屢見不鮮。其次，對音樂課程的重視程度過低也直接導致了學生的音樂教育體系缺乏，教育方法單一的問題。這是非常不利于學生個人發展和綜合素質培養的。

（二）專業程度不足，課程內容簡單

小學音樂教育目標是通過多種形式的音樂教學幫助學生養成一定的審美能力和創新思維。因此，音樂教育對教師的要求不但是音樂專業能力強，還要具備與學生密切交流溝通的能力。目前來看，國內小學對音樂教師的選拔較為寬松，一些教師多為音樂學院直接畢業的學生。雖然音樂專業能力強，但對音樂教育的理解和實踐能力不足。這些教師對每堂音樂課的安排不夠合理，設置的課程內容過于簡單。沒有充分的將小學音樂教育目標和學生個人特點結合起來，而且教師對時下學生喜愛的音樂類型認識不足，課程內容沒有滿足學生的切實需求。

四、小學音樂教育的創新實踐

（一）轉變教育理念，創新教育體系

為了推動小學音樂教育的創新發展，無論是學校還是教師個人，都應該及時調整，加快音樂教育的創新實踐。首先，學校要組織音樂教師積極學習國家的相關政策，認識到音樂教育對學生發展的重要性。學校要轉變教育理念，從注重學生的文化課培養轉向學生的各科綜合素質全面發展。不能只看重學生的卷面分數，要將學生的綜合表現和藝術學科素養作為衡量學生優秀程度的一部分。其次，創新音樂教育體系。教師要明確音樂教育目的，將培養學生的綜合素養和審美能力作為授課目標，并以此建立一套完善的小學音樂教育體系。

（二）培養專業教師，明確課程內容

小學音樂教育的實踐者是教師，教師的專業水平和講課能力決定了音樂教育的最終效果。一方面，學校要積極開展對外學習交流活動，引進優秀的音樂專業教師。要做好對年輕音樂教師的培訓工作，定期組織交流會議，以幫助音樂教師開拓思想，加強對音樂課程的創新設計。另一方面，音樂教師要明確音樂課程內容主旨。科學合理的安排音樂課程內容，以保證音樂課程內容符合學生個人需求和社會發展背景。

（三）豐富教育活動，烘托課程氛圍

為了更好的提高音樂課程授課質量和學習效果，教師要設計內容更加新穎的教育活動。首先，教育活動不但要形式多樣，還要能夠吸引學生興趣，滿足學生需要。比如編排音樂劇，集體樂器演奏等更具現代特色的音樂教育活動。讓學生保持濃厚的音樂興趣，以提升學生的音樂學習效果，幫助學生更好的發展。其次，教師要組織豐富多樣的課外活動來增加學生的興趣，烘托授課氛圍，比如戶外音樂會和集體出游等音樂活動。只有這樣，才能更好的創新小學音樂教育模式，保證教育質量。

五、小結

綜上所述，小學音樂教育不但可以幫助學生培養較好的審美能力和音樂素養，還可以促進學生間的社交關系，提高學生的綜合能力。由于小學音樂教育在過去的很長一段時間內都沒有被明顯的重視起來，在教師專業程度和課程內容設置上都存在很大的問題。為了推動小學音樂教育的未來發展，必須要做好教育創新工作。包括在音樂教育體系、教育認知以及教學活動等方面的創新與實踐。只有這樣，才能保證小學音樂教育與學生需求緊貼，與社會發展背景相結合。

參考文獻

[1]劉冰.淺談小學音樂教育的創新[J].學周刊，2018（22）： 158-159.