汽車專業開放式教學平臺的應用

韓旭

摘 要：開放式教學平臺的教學方法正成為傳統教學方法之外的一種教學形式、一種新型的學生學習的方式。隨著網絡技術的飛快發展信息化時代的到來，人們的生活正在不斷變化、進步，教學手段也應該隨之改變，要更加適應新時代的特點。本文將圍繞汽車專業開放式教學平臺的應用闡述觀點。

關鍵詞：職業教育 汽車專業 開放 教學平臺 應用

改革開放四十年后的今天，職業教育飛速發展，社會進入信息全球化的時代，網絡學習、自主學習、開放式教學平臺也如雨后春筍般地蓬勃發展起來，教學形式比以往更加豐富多彩，學生也更加樂于學習。在國外，有很多學校利用開放式教學平臺讓學生自學，教師僅僅起到引導解惑的作用;在國內，開放式教學平臺雖然還沒有完全普及，但也正處于建設完善的末端時期。

一、汽車專業開放式教學平臺建設的意義

作為輔助教學的開放式教學平臺，以線上課程為核心，利用手機、電腦、平板即可在線學習、在線作業、在線考試、在線評價、在線反饋。在信息化校園環境的配合與支持下，將汽車專業教學資源合理有效地利用起來，建設好汽車專業開放式教學平臺，將專業教學與信息化手段完美地結合，為課堂教學提供全方位的服務，從而使教學不再受到時間和空間的束縛，課程變得靈活生動，學生也會更加愿意利用課余時間學習。

汽車專業開放式教學平臺不僅涵蓋了教學大綱中的內容，也涵蓋了許多課外專業知識，激發學生的學習興趣和學習欲望。校企合作的汽車維修中心能定期上傳汽車維修案例，讓學生更加了解今后所從事的工作，同時從學生時期就開始積累經驗，增長閱歷，為畢業后的工作打下堅實基礎，做到校企零距離對接。

汽車專業開放式教學平臺將制成網頁、軟件、APP等形式，讓學生通過獨自的賬號和密碼即可登錄、瀏覽、學習、留言，可在線與教師進行互動，更加方便學生的學習，也能讓教師及時了解學生遇到的共性問題和學生遇到的難點知識，讓教師提前備課，在課堂上能更有效地突破難點知識，達到讓每一名學生都受益的教學目的。

汽車專業教師也可以利用該平臺進行教研、備課，提高自身的工作效率，達到教學資源共享的目的，同時每個人都可以向上級提供自己的建議和教學內容，以便實時更新教學資料，讓教學資料符合時代的發展，變得越來越完善。

二、開放式教學平臺的現狀分析

1.中職生源現狀及特點

（1）學習底子較差，且對學習存在抵觸現象。中職學生普遍基礎差，知識不扎實，導致學習起來就比較吃力。這批學生大多數由于初中學習失敗，導致或多或少地存在自卑心理，對學習存在強烈的排斥心理。

（2）沒有形成良好的學習習慣。良好的學習習慣是學好每一門課的基礎，包括理論課和實訓課，然而大多數中職學生在初中階段就沒有養成良好的學習習慣，再加上對新的學習氛圍存在排斥學習心態的情況下要重新塑造良好的學習習慣困難較大，所以形成的日常的學習方法不對，導致入學新生接受中職方面新知識、掌握新技能的能力有限。一時間無法融入新集體，無法更快地適應新環境、新的教學機制與內容，從而出現厭學、逃學等現象。

2.我國中職院校汽車專業開放式教學平臺的現狀

就目前情況看，我國的汽車專業開放式教學平臺數量并不多，多數廠商和實力強大的大學都處于投入使用的初期，還有很多內容需要建設、完善，他們缺少全面的汽車維修專業數據、專業資料，在信息化技術上也缺少平臺，所以使汽車專業開放式教學平臺的應用受到局限，難以實現百分之百的全覆蓋。

三、開放式教學平臺的應用

1.定義

開放式教學平臺是以計算機、手機等設備作為傳輸教學信息的載體，將信息化網絡技術與專業課教學相結合，使學生從被動地接受知識轉變為主動學習、探索知識，讓教學變得更加簡便、讓學生更加愿意主動學習知識的一種新型教學手段。

開放式教學平臺分為兩個模塊：一是日常教學模塊，主要內容為教學大綱和進度計劃中的課題，讓學生學習知識，完成規定課時量，順利通過所有考試，進而獲得相應職業資格證和畢業證。二是課外拓展模塊，學生利用軟件，觀看學校合作企業發布的“新聞”，學習汽車維修中心所遇到的疑難雜癥，間接接觸社會、接觸汽車維修工作，畢業后達到與企業完美對接的要求。

2.目標

（1）既能滿足教師需求，又能滿足學生需求。汽車專業開放式教學平臺資源豐富，節省了教師備課的時間，并且教學資源不僅限于課件，也涵蓋了教案、進度計劃、教學微課視頻、汽車維修手冊等，讓教師更便于“教”。

對于學生來說，從課前預習、課中學習、課堂練習、課后復習，直到最后的期末考試，都可以在汽車專業開放式教學平臺中完成，更加方便快捷。該平臺對于學生課余時間的利用也起到很好的作用，讓學生放下游戲，主動學習。

（2）提供良好的師生交互與交流的環境。汽車專業開放式教學平臺也能作為社交軟件或交流論壇，師生通過平臺互相交流與學習，讓學生能及時提出問題，教師能及時解惑，從而讓學生更加直觀地學習知識，不會澆滅學生的學習興趣。教師也能及時了解到學生的動態，隨時掌握學生的學習狀態。

（3）創新的同時擁護傳統。傳統的教學方法有很多必須沿用的關鍵環節，例如課前預習、布置作業、教師批改作業等，汽車專業開放式教學平臺可以繼續完成此類工作讓學生不僅上課學好知識，課余時間更加鞏固知識，同時用信息化手段完成作業，減少紙張的使用，節約大量資源。

（4）不斷完善的平臺。該平臺可以隨時更新學習資源，教師在教學過程中如有更新更好的教學資料，將可以直接放入資源庫中，與其他師生共享，使知識不斷完善。

3.建設方案

（1）學校準備工作。搜集整理汽車專業課教學資料，包括教學大綱、教學進度計劃、教案、課件等內容。其內容必須完善、覆蓋知識全面，不能有任何差錯和瑕疵。將這些資料整合成統一制式，交由平臺開發部門備用。在以后的教學過程中，教師可以隨時向上級提供更先進的教學資料，讓開放式教學平臺跟上時代發展，不讓知識落后。

（2）企業準備工作。校企合作的企業要提前準備一些常見的維修案例，內容包括汽車損傷原因、保險鑒定定損程序、汽車進場交接、汽車維修方法分析、回訪評價等內容。這些案例不僅可以使汽車維修專業學生了解到汽車從事故到出廠的全過程，也讓學生增長了常識。如果將來自己遇到交通事故，學生能按照流程將問題處理好。這些事故案例會比書本上的知識更誘人，學生也更加愿意主動學習這些知識。同時，企業要定期更新維修案例，從汽車的多個角度出發，讓學生全面掌握知識。

（3）平臺開發部門的工作。平臺開發部門分為檢查部、開發部和數據部。

檢查部接到學校和企業的資料后，再次檢查資料的完整性和真實性，確保教學資料萬無一失，如發現問題，將退回學校或企業進行整改，直至沒有問題。

開發部負責平臺開發，包括網站的設計開發與維護、電腦軟件的設計開發與維護、APP的設計開發與維護、留言回復系統的開發與維護等，并將檢查部所檢查過的資料進行上傳，供學生和教師使用。

數據部負責整理學生及教師資料，為師生提供獨自的賬號和密碼，供師生登錄使用，讓師生間的互動更加方便。同時時刻監管網絡信息，發現問題及時處理、反饋，保證風清氣正的網絡環境。

（4）信息化教學環境。建立好完善的汽車專業開放式教學平臺后，還需要有良好的網絡平臺，學生宿舍、教室、多媒體設備要有優質的網絡覆蓋，供學生隨時在線學習。

（5）資源共享機制。只要把服務器做大做細，開放式教學平臺不僅僅適用于本校師生，也可以多個學校共享使用、共同管理、共同保養，這也能使汽車專業教學資源更加豐富，學生可以學到更多專業知識和專業技能。

（6）資源分享機制。學生和教師的獨立賬號和密碼可以與微信、QQ等社交軟件綁定，綁定后可以將自己所閱覽的汽車專業資料分享到相應的社交軟件上，可以向他們分享知識，從而讓汽車維修專業的知識普及到學生身邊的每一個人，既增長了他們的知識，又宣傳了學校，讓學校地位有所提升，從而被人們熟知。

四、小結

將汽車專業開放式教學平臺應用到教育教學領域內，在平臺中利用信息化設備構建特殊的教學環境，以輔助教師教學，讓教師與學生之間的交流更順暢，讓學生們共同協作自主學習。學校和教師可以利用汽車專業開放式教學平臺的展示機制，構建信息化教學的特殊環境，可以促進學生高級思維能力和群體智慧發展。

汽車專業開放式教學平臺也可以充分利用信息化技術，在提高教學效果的同時還能降低教學設備設施、教學媒體等硬件的成本，從而整體提高教學質量。

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（作者單位：天津市機電工藝學院）