大中專畢業(yè)生就業(yè)影響因素和預(yù)警機(jī)制研究

代克強(qiáng)　張美玲　寇全強(qiáng)

摘要：大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是由社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人等多方面因素綜合形成的。通過(guò)建立相關(guān)的就業(yè)預(yù)警機(jī)制，促成政府、企業(yè)、院校、個(gè)人進(jìn)行協(xié)同聯(lián)動(dòng)，才能為解決大中專畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題提供更科學(xué)、更合理、更有效的解決途徑。

關(guān)鍵詞：大中專畢業(yè)生;就業(yè);預(yù)警機(jī)制

中圖分類號(hào)：G717.38

文獻(xiàn)識(shí)別碼：A

文章編號(hào)：1001-828X（2019）010-0442-01

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，2016年全國(guó)中高等教育畢業(yè)生總數(shù)已經(jīng)超過(guò)了800萬(wàn)。隨著畢業(yè)人數(shù)的劇增，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的問(wèn)題也逐漸成為社會(huì)主要問(wèn)題之一。大中專畢業(yè)生在畢業(yè)所面臨的就業(yè)問(wèn)題，其壓力不亞于高考。建立健全就業(yè)預(yù)警機(jī)制，幫助學(xué)生順利就業(yè)，現(xiàn)已成為了各大院校的工作重心之一。

一、大中專畢業(yè)生就業(yè)影響因素

1.同齡人間的競(jìng)爭(zhēng)

自從高校擴(kuò)招以來(lái)，高職院校與本科院校的學(xué)生數(shù)量都成倍地增長(zhǎng)，以至于每年畢業(yè)生的數(shù)量都大大超過(guò)社會(huì)企業(yè)招聘的人數(shù)需求。因此，大中專畢業(yè)生要想順利就業(yè)，首先要面對(duì)的挑戰(zhàn)，就是同齡人間的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)在進(jìn)行崗位招聘時(shí)，拋開其他因素不說(shuō)，學(xué)歷越高的畢業(yè)生往往會(huì)更容易被聘用，大中專畢業(yè)生在學(xué)歷上并不占據(jù)優(yōu)勢(shì)局面，如想在同齡人的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，需要他們?cè)趧e的方面付出更多的努力。

2.專業(yè)及技能的影響

社會(huì)企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)，都會(huì)為圍繞工作崗位所需的專業(yè)及技能來(lái)進(jìn)行條件設(shè)置，只有滿足基本要求的畢業(yè)生才能被錄用。因此，大中專畢業(yè)生是否能順利就業(yè)的另一個(gè)主要影響因素，就是其自身所學(xué)的專業(yè)及掌握的技能。企業(yè)是一個(gè)追求利益最大化的地方，為了節(jié)約企業(yè)成本，其往往喜歡錄用專業(yè)與工作職位對(duì)口的大中專畢業(yè)生，以便節(jié)省人才培養(yǎng)的成本，從而創(chuàng)造利益的最大值。專業(yè)是否對(duì)口，決定了大中專畢業(yè)生對(duì)工作內(nèi)容的了解程度，而技能掌握的熟練度及數(shù)量多少，則決定了畢業(yè)生的工作效率。因此，擁有更多技能或更高技能熟練度的畢業(yè)生，會(huì)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

3.大中專畢業(yè)生自身的心態(tài)

由學(xué)校進(jìn)入到社會(huì)，是每一位畢業(yè)生都需要經(jīng)歷的角色轉(zhuǎn)換。對(duì)大中專畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，其就業(yè)影響因素中還有重要的一環(huán)，就是畢業(yè)生自身的心態(tài)。在部分大中專畢業(yè)生的眼中，北上廣深這樣的一線城市往往是其就業(yè)的首選地區(qū)。而在企業(yè)選擇上，外企、國(guó)企也成了畢業(yè)生眼中的最大的香餑餑。但是現(xiàn)實(shí)情況表明，雖然北上廣深和外企國(guó)企都意味著更大的發(fā)展平臺(tái)，但是其所能容納的人數(shù)也是極其有限的，其萬(wàn)里挑一的苛刻用人標(biāo)準(zhǔn)，也足以讓大多數(shù)畢業(yè)生望而卻步。倒是西部、農(nóng)村等發(fā)展情況較為一般的地區(qū)及中小私人企業(yè)，很少會(huì)成為大中專畢業(yè)生的就業(yè)選擇。但實(shí)際上，在二線三線城市及中小型企業(yè)中，大中專畢業(yè)生往往更受歡迎、也更被需要，但是大中專畢業(yè)生自身的心態(tài)，卻決定了其就業(yè)時(shí)的選擇方向和目標(biāo)，也抑制了其就業(yè)的可能性。

二、大中專畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制

就業(yè)預(yù)警機(jī)制是指通過(guò)政府、學(xué)校、社會(huì)企業(yè)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)管，并對(duì)其就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而幫助高校進(jìn)行改革，促進(jìn)畢業(yè)生個(gè)人進(jìn)行改變提升其個(gè)人能力，以滿足企業(yè)發(fā)展的用人需求，最終達(dá)成國(guó)家及社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的目的。[1]在近十年來(lái)，隨著畢業(yè)生人數(shù)的劇增，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已升級(jí)為社會(huì)主要問(wèn)題之一。建立健全相應(yīng)的就業(yè)預(yù)警機(jī)制，可以幫助大中專畢業(yè)生更好的就業(yè)，從而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而為解決社會(huì)問(wèn)題提供更大的幫助。

1.建立就業(yè)預(yù)警機(jī)制

通過(guò)政府、高職院校、企業(yè)及大中專畢業(yè)生個(gè)人的協(xié)同努力，建立就業(yè)預(yù)警機(jī)制，可以有效幫助解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。在政府方面，可以通過(guò)進(jìn)行市場(chǎng)人才需求檢測(cè)與調(diào)控，出臺(tái)相關(guān)指導(dǎo)政策文件，幫助畢業(yè)生明確社會(huì)需求，幫助高職院校明確自身專業(yè)開設(shè)所需進(jìn)行的調(diào)整。高職院校方面，也要與社會(huì)企業(yè)實(shí)時(shí)溝通，對(duì)本校專業(yè)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和適應(yīng)性，而企業(yè)可以自身人才需求實(shí)時(shí)發(fā)布，以幫助畢業(yè)生明確崗位需求。而大中專畢業(yè)生個(gè)人，則要根據(jù)政府、學(xué)校、企業(yè)等方面的要求和指導(dǎo)，對(duì)自身知識(shí)和能力進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)和重點(diǎn)性掌握，從而形成更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。建立了由上至下的一體化就業(yè)預(yù)警機(jī)制，才能幫助大中專畢業(yè)生解決就業(yè)問(wèn)題。

2.進(jìn)行高職院校及企業(yè)的合作教學(xué)改革

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，并不意味著終點(diǎn)，而是意味著起點(diǎn)，因?yàn)楫厴I(yè)后，學(xué)生還要到企業(yè)中、到社會(huì)上進(jìn)行歷練。因此，要對(duì)傳統(tǒng)的高職院校包辦教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行高校與企業(yè)合作教學(xué)的改革。高職院校的人才培養(yǎng)目的，大部分是為了提供社會(huì)所急需的技術(shù)型人才，而非本科院校的學(xué)術(shù)研究型人才，這與大部分社會(huì)企業(yè)的人才需求類型是相吻合的。通過(guò)實(shí)施高職院校與企業(yè)合作教學(xué)，可以有效針對(duì)校內(nèi)專業(yè)課程的開始和內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，減少冷門專業(yè)的開設(shè)，保證專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展的共時(shí)性，進(jìn)而為大中專畢業(yè)生就業(yè)提供更好地保障。[2]

3.開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程

對(duì)大中專畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)是一段新的旅程，要想保證旅程的順利，就要為其進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程的授課，應(yīng)由政府、學(xué)校、企業(yè)共同操辦。在宏觀的社會(huì)人才需要、就業(yè)形勢(shì)預(yù)測(cè)、企業(yè)用人監(jiān)管方面，政府和企業(yè)是最有發(fā)言權(quán)的，而在專業(yè)教學(xué)、技能培訓(xùn)、畢業(yè)生心態(tài)調(diào)整等圍觀層面，這需要學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)。就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)，能幫助大中專畢業(yè)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、企業(yè)的人才需求，并為學(xué)校的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容提供建議，從而幫助畢業(yè)生更好地認(rèn)清自身，掌握更實(shí)用的知識(shí)技能，以更好的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)旅程中的各種問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

大中專畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是由社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人等多方面因素綜合形成的，通過(guò)建立相關(guān)的就業(yè)預(yù)警機(jī)制，促成政府、企業(yè)、院校、個(gè)人進(jìn)行協(xié)同聯(lián)動(dòng)，才能為解決大中專畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題提供更科學(xué)、更合理、更有效的解決途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉，楊芳.和諧社會(huì)視野下構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制的探索[J].職業(yè)與教育，2007（24）.

[2]林祿明.高校畢業(yè)生就業(yè)工作保障機(jī)制存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)：2014（7）：104-107.