卓越會計人才培養模式研究

趙欣宇

摘 要：全球經濟一體化和國際會計準則的趨同，在客觀上要求培養具有國際視野的卓越會計管理人才。以這一大趨勢為研究背景，從會計人才供需失衡、培訓目標定位不準確、傳統會計人才培養模式需轉變三方面，來探討會計人才的現狀，在此基礎上提出構建卓越會計人才培養模式的路徑。

關鍵詞：卓越會計人才;培養模式;培養路徑

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）07-0152-02

一、引言

卓越人才的培養是離不開卓越的思想和意識的，這樣的環境下成長的人才才是社會急需的卓越人才。目前環境下，我國的部分高等學校對于教育的思考模式和對學生的培養模式已經不能遠遠不能滿足社會發展的需求了，“卓越人才培養計劃”是企業面臨教育體制帶來的實際問題。高校對于人才的培養一直都是存在著一些問題的，比如教學缺乏目標、偏向于學術研究、任課教師缺乏實踐經驗等。這些問題大多因為人才培養的模式出現了問題，需要高校認識現在的情況，針對這些問題找到解決方法。會計人才的短缺客觀上要求高校培養具有國際視野的卓越會計人才以適應社會的需要。與此同時，卓越會計人才的培養將幫助擴大高校和企業之間合作的深度與廣度，探索新方法來培養卓越的會計人才，提高高校會計人才培養的質量。

二、卓越會計人才培養的現狀分析

1.卓越會計人才供求關系失衡。經濟發展的越好，就越需要會計。隨著經濟全球化的不斷推進，國際間的會計準則趨于相同，從國際角度來看，社會更加需要優秀的會計人才，這就給我國的高校的會計人才培養施加了更多的壓力。一方面，市場需要更多的會計專業人才，但是企業卻很難找到符合要求的人才。另一方面，中國的大多數高校都開設的會計專業，源源不斷地向市場輸出會計人才，但是畢業生的就業崗位規模卻不斷的縮減。許多高校軟硬件設施落后，遠遠不能保證高教學質量，培養出的學生達不到企業的要求，導致很多的畢業的大學生并不能很好地就業和工作。

2.卓越會計人才培養目標定位不夠準確。卓越會計人才的培養目標需要根據當前人才市場的需求來制定。一方面，經濟全球化的背景下，跨國企業需要知識領域跨越多個學科的會計人才。另一方面，我國的中小企業需要一大批具有良好的職業素質、專業基礎扎實和實踐經驗豐富的會計人才。市場對于會計人才的需求是有很大的差異的，這就導致高校會針對這些差異來制定差別化的會計人才培養模式。但是，一些實力不同的高校沒有明確的市場定位，具體培養什么樣的會計人才，導致學生就業定位上存在一定的問題。此外，中國的經濟環境錯綜復雜，中國的新會計準則或者國際會計準則在實際操作和應用中，每一個環節都需要完成不同程度的專業會計判斷。

3.傳統會計人才培養模式亟須轉變。現在大多數高校成為了“會計工廠”，批量地生產傳統財務會計，但是企業真正急需的是管理型的會計人才。經濟發展面臨著轉型升級的趨勢迫使會計的培養模式偏向管理型會計人才培養，傳統類型的培養模式已經不適合當下的經濟環境了。首先，傳統類型的會計專業知識技能普遍受限于記賬和報銷，但是經營單位需要會計能夠為企業的決策制定提供有用的信息，這就導致學生的就業面窄。其次，目前市場上急需管理類型人才，而且未來將會更加需要。所以，為了培養更多的優秀的會計人才，助力我國的經濟穩定轉型，高校應當在自己的人才培養模式中重視對于管理型會計的培養，針對不同的需求，積極地采取配套的教學方案。

三、構建卓越會計人才培養模式的路徑

1.科學制定卓越會計人才培養方案。良好的會計人員培訓模式可以明確我國需要什么樣的會計人員，將此作為起點，設計一個卓越會計人員培訓方案，采取主動滿足經濟發展需要，遵循教育規律和人才培養規律，促進學生全面發展。從培養目標、課程體系、課程大綱、教學方法等方面設計卓越會計人才培養方案，要明確卓越會計人才培養目標，完善課程體系與教學內容，創新教學方法。例如，在涉及到四大假設時，教師可以以上市公司的年度報告內容為依據，引導學生討論分析財務報表，增強教學和實踐的活力，提高學生的理解理論知識的能力。

2.加強卓越會計人才培養的師資隊伍建設。教師的知識水平的高低直接決定人才培養的成敗。具體的實施措施可以從以下三個方面來著手。首先，高校應當組建一支由兼職和全職卓越教師組成的教學團隊。兼職的教師應當具備良好的職業道德和素質，會計專業知識扎實，實踐經驗豐富。其次，建立新型的教師會計師制度，學校要鼓勵教師到企業積累實踐經驗，鍛煉自己的專業技能的同時助力學術研究，全方面地增強自身的素質。最后，要制定合理的優秀教師評判標準，對于積極擁護“卓越會計人才培養方案”的教師給予鼓勵，令中青年教師通過創新教學方式、小班教學、啟發式教學、教學內容更新等方式提高教學質量，為培養出好的會計人才打好基礎。

3.推行政、校、企三方聯合的卓越會計人才培養模式。不僅政府，還有一些學校和當地的企業都在努力完善培養專業人才的制度，并且還將建立實訓基地以便實踐，這將為培養專業人才提供全方位、更大力度的支持。政府、學校和企業可以從三個方面入手來運營聯合培養人才的模式：一是高等學府與政府和企業合作。高校可以從政府和企業的會計部門中邀請到資深會計從業人員，并將這些人員組成會計專家組，專門用來制定人才培養計劃、撰寫教案、完成課程安排、組織會計培訓、親臨高校進行講座、安排學生利用課余時間或者寒暑假進行實踐實習活動并對他們的實習活動進行指導和總結。二是政府與企業聯合起來，設立“兩個校外導師”機制。政府和企業兩方會計部門的專家組在各自組長的帶領下，每隔一段時間進行一次校外教學方案的研討會議，并且實時跟進學生的課外會計實踐活動的進度，并從每次活動中總結出經驗，整理出自己的心得體會。三是政府和企業共同建設會計實踐基地。校外的會計實踐活動不僅能夠有效地跟課內知識銜接，還能夠拓展學生的知識面，更好地完善“卓越會計人才”這一創新培養制度，并且為會計專業學生的就業打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] ?徐颯.基于卓越計劃的應用型本科院校會計專業創新人才培養研究與實踐——以湖南工學院為例[J].納稅，2018，（16）：72.

[2] ?張黃，徐颯，朱紀紅.基于校企合作的卓越會計人才培養模式探析[J].科教導刊（上旬刊），2017，（9）：44-45.