淺談核心素養下高中美術鑒賞教學思考

張麗君

摘要：高中美素鑒賞課是是讓學生擁有發現美的眼睛，通過審美能力的培養，發現生活中蘊藏著的各種美。高中美術鑒賞課不僅能夠提高學生的美術素養，樹立正確的審美觀念，而且能夠提高學生的人文素養，使學生擁有正確的審美情趣，塑造學生具有完美的品格。在高中美術鑒賞課上，核心素養引領著高中美術鑒賞教學，也彰顯出了美術教學的育人價值。

關鍵詞：核心素養；高中美術；鑒賞教學

1 高中學生對于美術課的認識問題分析

高中階段的學生由于長久以來的應試教育體制和升學的課業壓力，對于美術這門學科并沒有了解課程的設置目的，一直把美術課當成是一門用來調劑主科壓力的娛樂課，認為聽不聽都無所謂。對于美術鑒賞課學生也只是將老師對藝術作品的講解單純過過耳朵而沒有認真思考藝術作品中所蘊含的精神含義。而且傳統的美術鑒賞課的課程教學一般都是以老師為主體，老師用倒灌式教學方式針對藝術作品進行詳細的講解，老師單方面的講而忽視了學生的主觀能動性，導致學生對于鑒賞課提不起濃厚的學習興趣。其次美術鑒賞課一般安排的課時周期較長，一般一周一節或者兩周一節，所以學生對于美術鑒賞課的學習熱情被大大降低。

2 提高學生對于美術鑒賞課的重視程度

高中美術鑒賞課不單單是讓學生對古今中外的藝術作品進行品鑒，鑒賞范圍其實很寬泛。作為美術老師首先要激發學生的探究欲望，讓學生對鑒賞課意猶未盡，課下也愿意多留意身邊的藝術作品，進行自主學習和積累，為美術鑒賞課的開展做好鋪墊。其次提高學生對于美術鑒賞課的認識也是加快提高學生藝術素養的催化劑，學生在美術鑒賞課上對美展開追尋，樹立起正確的審美觀念和審美情趣。

3 核心素養下高中美術鑒賞課的具體教學策略

3.1 探索將多媒體應用于高中美術鑒賞課的課堂教學中

隨著科技的進步，信息技術越來越普遍的應用于課堂教學中，在新課改的推動下，將信息技術廣泛應用于高中美術鑒賞課堂是當代教育的重要改革。在開展高中美術鑒賞課程時要緊跟時代的腳步，真正做到與時俱進，在以學生為本的教育理念下，從激發學生學習興趣的角度出發，將信息技術應用于高中美術課堂教學。比如湘教版美術“什么是美術作品”這節內容，老師可以采用多媒體教學方式為學生展示《彩陶鯢魚紋瓶》，書法《永》字，《羊》字，來讓學生初步認識什么是美，也可以采用微視頻的教學方式，為學生展示《溫州嫁具》，用多種多樣的方式為學生展示生活中所隱藏著的各種各樣的美，美存在于生活中，需要學生具有發現美的眼睛。生動形象的圖片、視頻資料遠比單純的文字介紹要更有吸引力，大大激發了學生對于美術鑒賞的興趣。

3.2 在高中美術鑒賞課的課堂教學中適當增添人文色彩

高中美術鑒賞課教學過程中，要打破學生的固有觀念，美術不單單屬于創作，藝術作品也不僅僅只是字畫雕塑也可以是生活中的常見的勞動成果， 藝術具有思想感情，是創作者思想的表達。因此在高中美術鑒賞課時要適當的增加對人文情感的表達，比如創作者的生平、事跡、創作的文化背景、人文背景等等，引導學生在進行鑒賞時結合人文因素去揣摩創作者在作品中蘊含的精神意義，這樣對藝術作品才能分析透徹。

比如在高中美術鑒賞課上，老師讓學生鑒賞《宗教壁畫》，老師要針對壁畫的宗教背景、人文背景開始進行分析，比如先講中國的佛教題材壁畫特點，再從壁畫的起源角度講解壁畫的歷史，然后再為學生講解釋迦摩尼的生平。在對壁畫鑒賞的過程中老師要引導學生多觀察壁畫的細節，在鑒賞過程充分感悟佛教壁畫的魅力。這種帶有濃厚人文色彩的品鑒課不僅能提高學生的鑒賞能力而且也能夠培養學生對中華文化的熱愛。

3.3 探索高中美術鑒賞課豐富多彩的教學方法

為了打破高中美術鑒賞課的枯燥性，老師要對教學方式進行多樣性的設計，除了采用引導式教學方法和集體鑒賞方法外，也可以采用小組合作的方式。小組合作是指老師根據學生的學習能力、認知能力、分析能力等因素將學生按照層次進行分組，每個小組中都包含等數量的各個層次學生。將學生分組后讓學生首先自己觀察和分析藝術作品，然后在組內進行討論，將每個人觀察到的內容進行匯總分析，學生之間進行思維碰撞，同時對于創作意圖和藝術作品的情感表達內容進行補充。通過在高中鑒賞課上進行小組合作不僅大大提高了學生的學習興趣，課堂氛圍輕松愉悅，學生的學習效果也有顯著提高。

比如在進行《中國古代山水畫》鑒賞時，老師可以拿《富春山居圖》為例進行鑒賞。

《富春山居圖》是元代畫家以浙江的富春江為背景為好友所繪的作品。學生在小組中積極討論和匯總自己了解過的這幅畫的歷史背景和人文背景，并總結出這幅作品作者所要表達的感情。這種小組合作的方式，是以學生為主體的教學模式的體現，激發學生的主觀能動性，鼓勵學生在小組內積極的表達觀點，學生在討論過程中很快掌握了中國山水畫的藝術特點。

4 總結

綜上所述，在高中美術鑒賞課上教學過車中，老師要以學生為主體，結合學生的實際特點，充分挖掘教材內涵并設計豐富多彩的課堂教學模式，同時將飛速發展的信息技術也融入高中美術鑒賞課堂教育教學中，通過高中美術的鑒賞課促使學生能夠發現生活中的美，也提高了學生的鑒賞水平和人文素養。

參考文獻：

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[2] 佚名.如何在高中美術鑒賞教學中發展學生的核心素養[J].西部素質教育，2018（15）.

[3] 李娜，于夢溪.高中美術鑒賞課如何更好地發展學生的三大核心素養[J].美術教育研究，2017（12）.

（作者單位：浙江省永嘉永臨中學）