基于核心素養的小學數學計算教學探究

褚艷紅

摘要：核心素養是針對小學數學教育的基本理念，改變了傳統教育的弊端，以創新的課堂方式，吸引了學生的注意，培養了學生對數學學習的熱忱，提高數學的邏輯思維能力。本文在實踐的基礎上，對核心素養下的小學數學計算教學模式進行了討論，強調了在核心素養的前提下，以學生為本的教學理念在不斷建構，結合了學生的實際，找到適合小學生數學的計算教學的方法和模式。從而構建高效的數學課堂。

關鍵詞：核心素養；小學數學；計算教學

在當今的小學數學的學習中，基于核心素養這一基本理念，對計算教學這一方式進行了探究。為了提高小學生的數學計算能力，老師要在理解數學這門學科的基礎上進行教學。想要讓學生對數學的敏感度提高，進一步增強小學生的計數意識就很重要。數學作為一門理科性質的學科，培養良好的數學意識對于小學生今后的學習而言非常必要。

1 在小學數學教學中滲透核心素養的意義

核心素養，就是一種通過實際練習從而獲得的一種素質修養模式。它要求從各個方面培養學生的能力，這種素養就是我們經常提到的一種每個學生都需要獲得的一種基本素質的培養。在當今社會，對每個公民的基本要求就是就是有道德素養。這個同樣適用于學校生活當中。核心素養應該是每個小學生應該具有的一種能力，是個人發展，國家需要的一種必備品質。它突出強調了核心素養在人類社會的實用性，是社會能夠很好發展的一項技能，同時也是小學生需要掌握的一種技能。對于小學生來說，核心素養的培養有著非常重要的意義，首先，通過這一素養的基本深入，保障了教學質量，有利于小學生數學能力的提高。其次，核心素養引入數學課堂，進一步闡明教學的理念，滿足了學生對數學的基本要求。這一素養完全能夠適應新課標的要求，也能幫助學生形成正確的價值觀。

2 核心素養下的小學數學計算教學策略

2.1 把生活實際帶入課堂，提高學生的理解能力

計數的教學經過驗證，符合小學生的數學學習。能夠幫助學生更好的理解數學這門學科，把抽象的事物具體化，生活化，讓數學向著簡單的方向發展。在課堂學習的過程中，老師要善于觀察生活，把生活中的事情帶入課堂。這樣的方式有利于學生的理解數學，認識數學。

例如：在小學數學的學習中，老師要盡可能的培養學生對數字的敏感度，在單位計量中，長度體積的計量可以帶入生活中的具體物品，積木，粉筆，木棒等等讓學生親自動手進行測量，這樣有利于學生深刻的理解，培養對數字的進一步認識。

2.2 提高老師的專業水平，提升數學教學能力

在小學數學的教學過程中，老師需要在不斷學習中提高自己的專業素養。在新課標的要求下，數學老師要定時進行培訓，以符合大綱的要求。隨著課改的不斷發展，學校要組織老師去課改成功的學校進行實地考察，切實的吸取對方改革的優點，并且結合本校的實際，取其精華去其糟粕，制定符合自身發展的改革計劃。學校還要定期組織老師進行教學經驗的交流會，讓老師們在交流中吸收他人的優勢，彌補自己的缺陷之處，進一步提高教學水平。隨著教學改革的不斷深入，學校更要重視對教師專業水平的提升。數學老師要掌握所有大綱要求的知識體系，熟悉所用教材，理解教學的任務。還需要掌握各種教學技能，定時開展教學討論。

2.3 在創新理念中提高興趣

在當代小學數學的教學中，老師要注重創新理念的引入。利用創新的教學方式，能夠帶動學生學習數學的熱情。小學數學的學習中，老師要注重把計算教學的方式對學生滲透，把課堂的主導性交還給學生，在輕松的氣氛中進行學習。興趣是最好的老師！沒有了興趣，數學學習就會越來越枯燥，會讓學生產生倦怠心理，所以在數學教學中，興趣的培養就顯得非常重要了！對于小學生而言，活潑的特點就可以利用起來。利用其特有的跳躍性思維，就能夠很好的吸引學生的注意力，注重計算教學，改變了原本枯燥的課堂，讓學習變得簡單。

2.4 利用多媒體進行教學

在小學數學教學過程中，利用多媒體教學調動學生的積極性，數學相對而言比較抽象，很難讓小學生理解。因此，學校應該對接時尚，為教師提供有利于教學的多媒體設備，以便利用巧妙的多媒體來把抽象的物體具象化。教師通過多媒體制作課件，動畫，視頻，比在傳統黑板上的效果強烈太多，這樣不僅能聚集學生的注意，使原本枯燥的課堂生動起來，還能夠節約了大量用于講解知識的時間，尤為重要的是，多媒體能夠幫助學生更深刻地理解抽象的數學問題。計算教學的模式適合學生的學習，利用多媒體的方式可以很大程度上節省書寫時間，提高了學習效率。

對于小學數學而言，計算教學理念的引入是一個漫長的過程，需要老師在明確當今的教學目標的基礎上，以核心素養為目標進行改進。老師要努力讓學生注重計算能力的提高，這樣才能夠有效的推動數學教學的進步，進一步提高小學生的數學成績，明確數學學習的意識。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古赤峰市翁牛特旗五分地鎮中心小學）