基于生本課堂的初中生物教學中如何調動學生的積極性

譚海泉

摘要：隨著新課改的深入發展，我們重點強調了在學科教學中要充分體現出學生的主體性，讓學生的主觀能動性得到充分的發揮。打造生本課堂是社會發展的必然趨勢，同時也有助于實現素質教育和教學效率的提升。作為初中生物教師需要重視生本生物課堂的打造，一方面樹立全新的教學觀念，另一方面要精心的設計教學的過程，通過有效的教學手段實現生物的生本課堂，讓學生的學習積極性得到激發。

關鍵詞：生本課堂；初中生物；生物教學

我們初中的生物教學應該面向所有的學生，真正的提升初中生的生物素養。這就要求在教學中我們需要利用合作、探究等全新的教學方式去調動學生學習的積極性，讓學生能夠對生物學科產生好感，從而有效提升生物教學的質量和水平。教師在對學生進行生物教學中要善于使用新的教學理念和方法，引導學生參與到生物課堂中，提高我們的教學質量。總之伴隨著新課改的發展，生物課堂需要喚起學生學習的欲望，建立起對生物濃厚的興趣，這也成為了我們當前研究的主要課題。

1 處理好三大問題，實現生物生本課堂的構建

1.1 樹立新型的師生觀

要想實現生本課堂，發揮學生的主觀能動性，我們需要讓學生自主進行學習和發展，改變以往教師滿堂灌的教學模式，教師要和學生進行互動和交流，與學生成為朋友。教師要成為教學中的引導者，能夠充分把學生放在課堂的中心位置，一切從學生的實際情況出發，引導學生去進行思考和分析，讓學生通過自己的努力獲得結論，從而提升學生的綜合素質。例如在我們進行解剖青蛙（或蟾蜍） 實驗時，我們要觀察蟾蜍（或青蛙）心臟的節律性跳動。這時候我們可以讓學生先對青蛙解剖過程進行觀看，然后讓學生看清圖示進行動手操作，教師則進行必要的指導即可。

1.2 創造積極活躍課堂環境

課堂氛圍的好壞直接影響到了我們的教學和學習質量。如果課堂充滿了沉悶的氣氛，那么自然會導致師生之間存在隔閡，不利于學生的發展和對生物興趣的培養。但是如果我們的生物課堂是生動有趣的，那么學生會主動地參與到課堂中，會體驗到生物課堂的幸福感。這時候他們也會更加愿意發揮出自己的創造力。

1.3 善于使用啟發式教學模式

我們進行生本課堂的構建其主要的就是能夠讓學生主動學習。教師需要幫助學生建立一些主動學習的空間和機會，讓學生積極參與到課堂中來，在課堂中進行主動地思考和運用，從而實現自身的發展。例如我們在學習2011人教版高中教科書生物必修2遺傳與進化時，我們教師為了能夠讓學生更加有效地進行自學，可以先向學生提出一些問題，比如遺傳是什么？遺傳怎樣實現？等等，然后讓學生通過自學找到答案，或者是鼓勵學生通過交流獲得結論，教師再進行總結或者是點撥。

2 做好四個方面，構建真正的生本課堂

2.1 讓學生明確學習目標

學習目標是我們教師進行教學和學生進行學習的主要依據。為了擺脫學生學習的盲目性，讓學生的積極學習獲得成效，我們需要引導學生認清自己學習的目標，這樣在學習中才更有方向感。那么學習的目標可以是教師直接傳遞給學生的，也可以是讓學生集體進行歸納總結的。例如在學習關于人教版生物愛護植被的章節內容時，涉及到的知識點比較的瑣碎，那么教師就應該先給學生出示學習的目標，然后讓學生按照目標進行自學，歸納重點的知識，這樣學習的效率得到了很大的提升。

2.2 引導學生參與教學全過程

生本課堂下學生是課堂的主體。那么教師除了要備課之外還需要備學生，也就是說我們教師要考慮到學生的實際情況，在教學設計中要考慮采用什么樣的方式才能夠讓學生參與到課堂的整個過程中，調動他們的學習積極性。在進行教學實踐中，教師需要給學生充足的時間進行動手實踐，尤其是生物實驗課堂上，要先給學生講解實驗的方法，然后鼓勵學生自主進行實驗，在實驗中進行觀察和記錄，實驗證明，學生對于生物實驗普遍存在好感，這不僅僅提升了他們參與生物課堂的積極性，同時還培養了他們的思維能力。

2.3 善于創設情境教學

為了能夠更好地吸引學生的注意力，我們可以通過一些情境的創設，利用充滿趣味性的問題來把學生組織起來，實現學生的主動學習。例如在學習人教版關于細菌和真菌知識時，教師可以創造一個小組實驗，模擬一個提出質疑和解決問題的情境，以此培養學生的實踐能力，激活學生的思維。

2.4 注意課堂提問的層次性和系統性

生物知識之間存在著密切的聯系，那么教師在進行課堂提問時應該有意識的進行新舊知識的銜接，做好層次的分配，讓學生按照一定的思路去思考，形成一個比較完整的體系。這也就要求我們教師的提問要具備層次性和系統性，從而達到學生主動參與的目的。

3 結語

總之，要想打造初中生物生本課堂，讓學生主動參與到課堂中，教師需要改變自己的觀念，做好角色的互換，通過生動的教學模式吸引學生，充分發揮學生在課堂中的主觀能動性，讓生本課堂的價值得到發揮。

參考文獻：

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[2] 張建波.在新課程理念的指導下如何建設生本課堂[J].教育教學論壇，2014（02）.

[3] 鐘紅靜.數學生本課堂中如何調動學生的積極性[J].考試周刊，2014（11）.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區市橋象圣中學）