核心素養下小學英語高效課堂的構建研究（2）

王忠誠?張紅梅

摘要：隨著課程改革的不斷推進，培養小學生的核心素養已經成為小學教育的重要方向，小學英語作為一門基礎工具學科，在培養學生的核心素養方面起著重要的作用。在小學英語教學過程中，不僅要培養學生具備聽、說、讀、寫的基礎能力，同時也要培養學生跨文化的交際能力和用英語來解決生活實踐中問題的能力。英語不僅僅是一門交際類語言，而且是學生未來發展和社會需求的一項必備技能。

關鍵詞：核心素養；小學英語；高效課堂

1 小學英語的核心素養的涵義

小學英語的核心素養包含了四方面，即語言能力、學習能力、文化意識和思維品質。在小學英語教育教學過程中，在培養小學生英語語言能力的同時也要注重學生在英語學習過程中所表現出的情感意識和價值觀念，促使學生通過英語學習具備符合社會需求和自身終身發展的能力。

2 核心素養背景下小學英語教學中存在的具體問題

2.1 忽視了小學生能力的培養，教學方法單一

興趣是最好的老師，但在小學英語教學過程中，老師主要側重于詞匯、語法知識的講解，忽視了學生在實際中英語運用能力的培養，學生一味地進行死記硬背，依然為了考試而學習，在英語學習上喪失了主觀能動性，同時也在枯燥的單詞語法學習過程中喪失了英語學習興趣。其次英語老師在課堂教學過程中多采用倒灌式教學方式，教學方法過于單一，導致課堂氛圍沉悶，課堂教學質量不高。

2.2 英語文化建設氛圍不夠，教學重點出現偏移

在小學英語學習過程中，不僅僅要對英語知識進行學習，同時也要在潛移默化中具有英語交流的思想，但是學校在英語文化建設方面還存在欠缺，尤其是建設班級內的英語文化氛圍一直未能引起重視，導致學生學習英語后沒有應用環境，久而久之英語學習變成了教條化的產物，只關注了小學生對英語知識點的掌握情況，對英語能力培養根本無從說起。

3 核心素養下小學英語高效課堂的構建策略

隨著課程改革的逐步深入，倡導以學生為本的教育理念逐漸推廣開來，從學生的學習興趣出發，對學生進行能力的培養，成為當代小學英語教育的重要內容。摒棄了傳統只注重聽、讀，而忽略說、寫的舊教學理念，使學生在小學英語學習過程中，在高效課堂教學中，隨著學習興趣的指引，輕松愉快的掌握英語知識和相關技能。

3.1 小學生英語理智感的培養策略

理智感是指在認識和評價事物過程中所產生的情感，是人類學習知識和認識掌握事物發展規律的動力，求知欲、好奇心都屬于理智感范疇。當一個人認識到知識的意義和價值后，感受到獲取知識的樂趣，在追求知識的過程中產生的幸福感和滿足感會使人忘我的投入到學習和工作中，比如居里夫人發現和提煉鐳的過程中，體驗到了的理智感是無人可以企及的。

所以，在小學生學習英語的過程中，要培養學生對英語的理智感，使學生愛上英語學習。比如，在小學生學習英語時，老師可以用英語歌來吸引學生的興趣，I Love my family，The car from the UK等歌曲，都能夠調動起學生的參與意識和學習的積極性。老師也可以組織趣味的英語課堂教學，充分利用起小學生好奇心，用課堂教學中的問題情境激發出小學生的好奇心理，通過巧妙的質疑和設問來促使學生將好奇心轉變為探究欲望和求知欲望，使學生跟隨老師的教學節奏積極的思索和學習。另一方面，老師在激發出學生的求知欲后也要注重培養學生的學習意志力，保證學生能夠持續性的保持對英語學習的興趣，使學生能夠在英語學習過程中自我督促，養成英語學習的良好學習習慣。

3.2 小學生英語文化素養的培養策略

在小學英語學習過程中，老師要有意識地向學生灌輸不同國家的風俗民情，了解不同國家的文化，拓寬學生的視野讓學生擁有國際化意識，和母語一樣從內心將英語作為一門真正的交流工具，從而更好的學習和使用英語。

比如在學習新人教版五年級下冊的《My day》這課，老師可以借助多媒體為學生展示國外小學生的一天，讓學生觀察視頻中外國小朋友在一天中都做了哪些事情，甚至外國的小學生還會制定一天的計劃。學生通過觀看視頻了解到不同國家的小朋友日常生活和文化，了解到并不是每天只知道玩和看電視，還會自己制定一些計劃做一些有意義的事情，比如參加一些公益活動或者幫助爸爸媽媽做力所能及的事情等等。小學生通過英語學習擁有文化意識和樹立起正確的人生觀、價值觀。

3.3 小學生語言能力的培養策略

針對小學生開展英語學習不僅僅是讓學生具備聽、讀能力，更重要的是具備說和寫的能力。在小學英語學習過程中，老師要鼓勵學生大膽的用英語進行表達，通過小學生的口語練習使學生感悟到將死知識靈活運用的成就感，強化了對英語學習的興趣和樂趣，使學生在生活實踐中樂于用英語進行交流，用英語書寫情感，真正將英語靈活應用于生活實踐。

比如老師鼓勵學生在教室內交流采用英語，使班級內形成良好的英語口語氛圍；對于每天發生的趣事進行記錄，讓小學生嘗試用英語來進行記錄和表達。

4 總結

小學英語的學習是一個循序漸進的過程，需要英語老師根據學生的實際年齡特點和認知能力來進行課堂設計，在激發學生學習興趣的情況下，將知識和技能都教授給學生，使學生得到全面的素質教育。

參考文獻：

[1] 佚名.基于核心素養下小學英語高效課堂教學的探討[C].教師教學能力發展研究科研成果集（第十五卷），2018.

[2] 史艷.基于核心素養理念下的小學英語課堂教學研究[J].華夏教師，2018（15）.

[3] 張麗惠.小學英語基于學生核心素養，構建生命課堂的策略研究[J].青蘋果，2017（08）.

（作者單位：1.甘肅省卓尼縣大族中心小學；

2.甘肅省卓尼縣柳林鎮學區）