核心素養下高中數學微課教學探究

陳紅玉

摘要：核心素養是在新課改背景下提出的教學理念，關注到了學生邏輯思維、空間幾何、知識探究、分析運用信息等能力的培養，促進了學生數學綜合能力的發展。素質教育明確提出了要保證學生德智體美勞的全面發展，將微課運用到高中數學教學中充實了教學內容，延伸了教學課堂，有利于促進學生數學核心素養的發展。

關鍵詞：核心素養；高中數學；微課教學

目前，很多教師將信息技術運用到了課堂教學中，高中數學教學手段也越來越現代化，微課就是其中一種。微課教學向學生完整的展示了教學中的重難點知識，結合了多種教學資源，有利于提高學生自主學習的意識，很好的幫助學生理解教學知識，增強數學思維，彌補了傳統教學模式中的不足，能夠培養學生的數學核心素養。

1 核心素養下高中數學微課教學的作用

在核心素養下開展高中數學微課教學需要以培養學生的核心素養為根本目標，利用現代化教學手段促進高中數學教學的改革，使學生的探究能力、自主學習能力、創新能力以及合作學習能力得到提升，實現高中數學資源共享，改變傳統的教學模式，貫徹落實了新課改的教學理念。而且核心素養下的高中數學微課教學是一種先自學后教學的模式，有利于鍛煉學生的終身學習能力。教師圍繞著某一個知識點制作微課視頻，幫助學生解決學習中遇到的困難，促進學生個性化的發展，還提高了教師的專業素養。學生從被動學習的狀態轉變為了主動學習的狀態，能夠自主思考、探究、分析和表達，提升了學生的數學核心素養。

2 核心素養下高中數學微課教學的策略

2.1 結合微課和數學的特點，制作微課視頻

隨著科學技術的飛速發展，信息技術已經普遍運用到了高中數學教學課堂，微課融合了網絡上的教學資源，就課本中重要的知識點展開教學，用方便、快捷的方式幫助學生進行自主學習，增強了學生的學習體驗。信息技術教學是高中數學的進步，有利于推動高中數學教學的發展，是一種有效的教學方式，能夠提高數學的教學質量。但在運用過程中，教師要將信息技術和數學教學緊密結合在一起，根據學生的實際情況制作視頻內容才能發揮微課教學的作用。例如在《函數與方程》的教學中，需要讓學生理解零點的意義，學會求簡單的零點函數，了解到函數零點與函數跟的關系，用二分法求函數零點的近似值。在此之前，學生已經有了一定的函數基礎，教師就可以制作一個八分鐘左右的微課視頻，有針對性的講述零點的相關知識。微課教學與多媒體課前教學不同，微課有著很強的針對性，時長也比較短，在視頻中，教師可以設計意義講述、方法指導和習題訓練三個部分，讓學生在觀看視頻的過程中學習鞏固函數零點的知識。同時及時獲得教學反饋，詢問學生需要改進的地方，以此來完善微課教學，從而提高微課教學的效果，提高學生自主學習和數學理解能力。

2.2 利用微課攻克重難點，提高學生學習效率

高中數學課本中有大量的定義、公式等理論知識，學生很難理解他們的推導過程，無法靈活運用這些數學知識，不利于學生核心素養的培養，導致課堂教學的效率不佳。微課能夠針對一個知識點進行擴展教學，既能夠為學生演示推導過程，也能教授學生知識運用的方式，使得數學教學更加具體形象，幫助學生攻克數學重點難。例如在《三角函數的圖像與性質》的教學中，學生很難掌握正弦函數、函數的奇偶性、單調性和值域相關的知識，教師就可以利用微課視頻，將《三角函數的圖像與性質》中的重難點拆分成一個個小的知識點，將原本抽象的知識形象的展現在學生面前。在課堂上，教師可以用啟發式的方式開展微課教學，先讓學生觀看視頻，再為學生布置學習任務，如：觀察正弦函數圖像的特征，能夠根據圖像特征判斷奇偶性？如何判斷正弦函數的最大值、最小值等，讓學生在視頻中找到答案，教師給予適當的引導，在思考的過程中，學生的思維能力和探究能力能得到進一步的提升，這對學生的核心素養有著積極的作用。

2.3 利用微課鞏固復習，加深學生學習印象

由于學生的記憶能力有限，無法完全的記憶課堂上的知識，教師也無法時刻提醒學生，所以，教師可以利用微課視頻進行專題專項訓練，幫助學生加深對知識的印象。在課下學生可以針對自己知識的薄弱環節下載微課視頻，有針對性的進行自主學習，學習課上沒有完全理解的知識點。這種方式既解決了學生的學習時間，也提高了學生自主學習的效率，增強了學生的數學能力。例如在《等差數列》的教學中，教師可以將等差數列中的知識制作成動態的思維導圖，通過微課視頻的方式展現給學生，幫助學生復習等差數列的通項公式，使學生從整體上學習等差數列，從而取得良好的學習效果，培養學生正確的學習習慣和數學核心素養。

3 結語

綜上所述，在核心素養下開展高中數學微課教學，需要教師將微課與結教學內容結合，制作出符合學生認知水平的視頻，針對某一個知識點展開教學，攻克教學中的重難點，從而優化課堂教學的結構，提高學生的數學能力，最后利用微課幫助學生復習鞏固，深化學生對知識的理解，從而促進學生數學核心素養的發展。

參考文獻：

[1] 陳軍霞.核心素養理念下的高中數學教學策略探究[J].學周刊，2019（15）.

[2] 馮迪.微課在高中數學教學中的應用策略分析[J].新課程研究（中旬刊），2019（02）.

（作者單位：晉江季延中學）