“管育并重”德育模式下中職班主任管理探討

董香珠

摘要：當前中職學校的班主任對于開展德育教育工作有了越來越高的重視，并且將“管育并重”這種新型的德育模式運用到相應的工作中，對于保障和支持中等職業院校日?；瘜W生管理工作的順利進行具有不容忽視的支持和保障作用。因此本文主要對“管育并重”德育模式下中職班主任管理措施的使用進行了相應探究，從而為提高中職學校管理水平提供了更多的幫助。

關鍵詞：“管育并重”德育模式;中職學校;管理方式

中圖分類號：G635.1 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0030

當前中職學校開展中職班主任管理工作的主要目的是幫助我國在不斷發展的過程中培養和輸出具備良好優質的基礎性專業應用實踐技能、基礎性道德素質以及身心健康素質的專業性應用人才提供更多幫助。因此，隨著我國對于中職學校班主任管理工作重視程度的持續提升，為了做好管理方面的工作，當前中職班主任逐漸將“管育并重”德育模式運用到相應的工作之中。

一、加強與學生之間的溝通和交流

當前我國在不斷的發展過程中經濟水平有了顯著提升，各個行業也有了顯著發展。而為了幫助我國培養更多的社會方面的人才，我國加強了對中職教育方面的重視。但是在實際教學過程中，大部分中職學校所招收的學生都是以中考成績較差的學生為主，這類學生由于正處于成長關鍵階段，不僅在學習成績方面相對較差，并且在“三觀”建設方面也存在著一定偏差，很容易導致其在成長過程中出現行為方面的偏差，不利于中職學生在今后道路上的發展。雖然當前中職學校的班主任對于管理工作的開展有著極高的重視，并且還采取了強制措施對學生實施監管。但是這種管理措施的使用很容易導致管理方式簡單化和粗暴化問題的出現，不僅會導致班主任與學生之間無法形成良好的關系，同時對于中職學生的健康成長并不具備良好的效果。

因此，為了對這一問題進行合理改善，中職班主任在對學生進行管理的過程中，逐漸將“管育并重”德育模式運用到相應工作中。而在使用這種措施對學生進行管理時，教師就需要指導學生根據周圍環境的變化自覺調整自己的行為，并且中職班主任在與學生進行溝通和交流的過程中需要擺脫以往和學生交往的固有模式，將多種不同的交流方式運用到管理過程中，從而通過這種方式，實現與學生友好、平等以及敞開心扉的良性互動的交流，對于班主任管理質量的持續提升也有著極大的幫助。

二、通過以理服人的方式進行管理

以往我國在進行教育改革工作之前，班主任在對中職學生進行管理工作時，所采取的措施都是以“管教”為主，對于“管”方面工作的開展有著極高的重視，并且具有一定的強迫性。但是由于中職學生正處于青春期，自身的情緒處于不穩定狀態，對于班主任所使用的管理措施存在抵觸情緒。同時中職生對于自身的隱私有著極高的重視，但是由于自身過于敏感，致使班主任要想第一時間了解班級內部和學生的各種信息時，學生會誤認為自己的隱私受到了干涉，從而給班主任管理工作的開展增加了工作上的難度。同時，由于中職學生缺乏足夠的生活經驗，很容易在成長的過程中出現諸多錯誤，如果教師在對學生進行管理的過程中并沒有將有效的管理措施運用其中，不僅不利于問題的解決，甚至還會出現適得其反的效果。

因此，中職班主任在對學生進行管理的過程中，為了避免相關問題的出現影響管理工作的正常開展，就可以將“管育并重”德育模式運用其中，并且還要在這過程中給予學生更多尊重。如果學生在實際生活中犯下原則上的錯誤，教師不僅不可以通過一味地指責和處罰對學生進行管理，同時還要結合學生自身的實際特點指導學生對自己所犯錯誤進行深入思考，找到其問題的根本所在，從而及時幫助學生走出困境，避免下次再犯類似的錯誤。因此，中職班主任在對學生進行管理的過程中應做到以理服人，才能確保班主任德育教育工作的正常開展，對于德育教育質量的持續提升也有著極大的幫助。

三、將相應德育實踐活動運用其中

根據戴璇等人所進行的研究顯示，隨著時間的流逝，當前大部分的中職學生都是以90后、00后的獨生子女為主，這類學生不僅在家境方面較為優越，同時深受家中父母長輩的寵愛，雖然具有一定的獨立人格，但是由于沒有人對其進行責任方面的教育，從而導致其在成長過程中缺乏獨立承擔責任的意識。因此，如果中職班主任在對這些學生開展教育期間，不對德育教育工作的開展進行重視，就會導致其在今后道路上的發展受到嚴重阻礙，不利于其自身的健康成長。

所以，中職班主任在使用“管育并重”德育模式對學生進行德育教學期間，為了促進對學生進行管理時的效果，中職班主任在進行德育工作時應當根據學生自身的實際情況指導其參加各種不同類型的德育實踐活動，并且指導其在具體的情景里扮演一定的角色，承擔一定的責任，進而讓學生明白自身的角色與責任。從而通過這種方式，促使學生在接受德育教育的過程中能夠與教師進行友好、平等以及敞開心扉的良性互動與交流，不斷拓寬交流的路徑，對于師生之間關系的改善也有著極大的幫助。

綜上所述，“管育并重”德育模式作為當前中職學校班主任在對正處于成長階段的學生進行管理期間所使用的一種新型管理措施，這種措施的使用不僅對于“管”工作的開展有著極高的重視，同時對于“育”這方面的工作也有著極高的要求，因此，這兩者之間是相互促進、相輔相成的有機整體。而為了做好這方面的工作，中職班主任不僅需要加強與學生之間的溝通和交流、通過以理服人的方式進行管理，同時還要將相應的德育實踐活動運用其中，從而為中職學生身心的健康成長提供更多的幫助。

參考文獻：

[1] 李仕祺.中職班主任“管育并重”德育模式的構建思路探究[J].教育，2016（12）.

[2] 于存波.“管育并重”德育模式下中職班主任管理研究[J].新課程研究旬刊，2016（10）.

（作者單位：浙江省蒼南縣職業中等專業學校 325800）