基于學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的英語(yǔ)教育思考與實(shí)踐

何巍娜

摘要：多年來(lái)，應(yīng)試教育在人們的腦海中根深蒂固，所以現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題：傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍未消除，“翻譯式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式仍然存在，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性不高，課堂上實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，語(yǔ)言交際能力得不到提高，學(xué)習(xí)力也在不斷下降。因此本文主要就是分析英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，探討相應(yīng)的對(duì)策來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高，進(jìn)而推動(dòng)英語(yǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;學(xué)習(xí)力;教育問(wèn)題;對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0038

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際化語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)時(shí)期就進(jìn)行正確的英語(yǔ)方法傳授，能夠幫助他們理解外國(guó)文化，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言魅力，從而提高語(yǔ)言水平，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)工作都有非常重要的幫助。但是現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)還是有部分亟需解決的問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)力是一種能力，一種自主學(xué)習(xí)的精神督促，基于學(xué)習(xí)力的英語(yǔ)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言的真正意義。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要意義

學(xué)習(xí)能力是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言則是煎熬，這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。通過(guò)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，可以有效幫助他們減少消極情感，并且掌握基本的學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)力的推動(dòng)下，學(xué)生也能有效提升核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力及文化品格的多樣化發(fā)展，并且深刻了解西方文化，認(rèn)知文化差異，這種學(xué)習(xí)力同樣可以為他們學(xué)習(xí)其他課程奠定基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

1. 教育觀念落后

如今的教育工作者因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教育理念的影響，即使在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)下，由于受到教學(xué)任務(wù)的壓力，很多教師還是會(huì)采用應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是現(xiàn)階段教師，會(huì)忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，因此依然采用陳舊的教學(xué)理念與方式，造成現(xiàn)在的學(xué)生怨聲載道，有的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)心理疾病。

2. 教學(xué)模式較為單一

在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師通常是做英語(yǔ)發(fā)音的示范，然后讓學(xué)生自己不斷練習(xí)進(jìn)行理解。而大多數(shù)學(xué)生也是為了應(yīng)付考試選擇死記硬背，對(duì)于語(yǔ)法的使用以及場(chǎng)景的判斷都無(wú)法做好合理的選擇，自然而然滋生了抵觸心理，難以從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，而且這種單一的教學(xué)手段也無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)陷入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，師生之間的關(guān)系也會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)。

3. 信息化建設(shè)滯后

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性特征作出教育方式以及手段的調(diào)整。但是由于一些地方經(jīng)濟(jì)條件有限，沒(méi)有足夠的資金加強(qiáng)信息化設(shè)施的建設(shè)，課堂上所需的多媒體技術(shù)還未能很好落實(shí)，授課過(guò)程還處在教教材的狀態(tài)。沒(méi)有信息技術(shù)的教學(xué)資源豐富，無(wú)法用視頻或是音頻帶動(dòng)學(xué)生身臨其境，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以學(xué)校的信息化建設(shè)需要加強(qiáng)且不斷完善。

四、基于學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的英語(yǔ)教育思考與實(shí)踐

1. 轉(zhuǎn)變觀念

新時(shí)期下，教師需要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更多去聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增加師生互動(dòng)，拉近彼此距離，進(jìn)而提高教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的藝術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

2. 創(chuàng)新思維，與時(shí)俱進(jìn)，完善教學(xué)模式

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)需要著重對(duì)待的。“聽(tīng)”更好的教學(xué)方式就是讓學(xué)生欣賞外國(guó)電影或視頻，看完之后讓學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感受，“說(shuō)”主要是采用合作討論的方式，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)話(huà)題進(jìn)行輪流的英語(yǔ)交流，“讀”的方式可以讓學(xué)生自發(fā)尋找外文書(shū)籍進(jìn)行優(yōu)美語(yǔ)句的朗讀，“寫(xiě)”就要注重作業(yè)以及摘抄的作用，讓學(xué)生能夠在理解并且表達(dá)出來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)習(xí)作，從而提高素養(yǎng)。學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)以及提高應(yīng)該成為當(dāng)前英語(yǔ)教師的教學(xué)目標(biāo)，并且結(jié)合賞識(shí)教育和多媒體技術(shù)，來(lái)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方式，將他們內(nèi)心為了考試成績(jī)而去死記硬背的思想觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，尊重每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，敢于提問(wèn)，消除心理障礙，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3. 完善評(píng)估體系

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最大的區(qū)別就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了重視，并且成為了教學(xué)核心。學(xué)生本應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，為了更好地培養(yǎng)他們的學(xué)科情感，就需要每位教師對(duì)素質(zhì)教育有足夠的認(rèn)知，發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，并且完善當(dāng)前的評(píng)估體系，不將成績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重每一堂課的行為表現(xiàn)，以及課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的過(guò)程等，也只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)力的快速提高。

綜上所述，教育的意義就是希望每個(gè)孩子都能實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與能力的全面提高，進(jìn)而成為國(guó)家發(fā)展的棟梁，英語(yǔ)教育是一項(xiàng)艱巨而又豐富的課程，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的生活工作都有著極大的幫助。只有通過(guò)英語(yǔ)教育，改善教學(xué)手段，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解語(yǔ)言藝術(shù)與國(guó)外文化，提高學(xué)習(xí)力，才能有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力以及其他學(xué)科素養(yǎng)的全面提高。

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（作者單位：江西省南昌市南昌明德學(xué)校 330001）