中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)興趣培養(yǎng)探討

林依依

摘要：興趣是最好的學(xué)習(xí)方法，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，才能會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)過程中。中職學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生基本的樂理知識(shí)，幫助學(xué)生形成初步的審美能力，為學(xué)前教育的學(xué)生今后的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在中職學(xué)前教學(xué)專業(yè)的聲樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文主要對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育;聲樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0094

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具有一定的特殊性，他們既是學(xué)生也是將來的教師，身上肩負(fù)著重要的教學(xué)與育人的責(zé)任，他們必須以飽滿的精神和姿態(tài)來對(duì)待學(xué)習(xí)過程，從而為今后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在中職學(xué)前教育專業(yè)開展聲樂教學(xué)時(shí)，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，確保他們能夠在未來的教學(xué)過程中通過自身的專業(yè)素質(zhì)感染到每一位學(xué)齡前兒童。同時(shí)中職學(xué)前教育專業(yè)還應(yīng)當(dāng)采取多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提升聲樂教學(xué)的效率。

一、當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中存在的問題

1. 教學(xué)模式傳統(tǒng)老舊

當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)所使用的教學(xué)方式?jīng)]能跟隨時(shí)代步伐進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新。在傳統(tǒng)理論式教學(xué)模式下，學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力都難以得到很好的發(fā)揮。并且還受到中職院校擴(kuò)招的影響，導(dǎo)致教師資源十分匱乏，進(jìn)而使得學(xué)生不能夠得到針對(duì)性培養(yǎng)，難以有效保障教學(xué)質(zhì)量。隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式具備一定的合理性與科學(xué)性，從中職學(xué)前教育專業(yè)的特性來看，其主要目標(biāo)就是為了培養(yǎng)未來的幼兒教師，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式大都十分重視音樂技巧和樂理的教授，這些內(nèi)容很難激起非本專業(yè)學(xué)生的興趣，極易產(chǎn)生懈怠和厭倦的心理。

2. 過分重視技能的培養(yǎng)

從根本上而言，音樂就是一種深層次的內(nèi)心活動(dòng)，如果僅僅重視技巧方面的教學(xué)，那必定會(huì)使得學(xué)生難以真正體會(huì)到音樂的感染力和魅力。現(xiàn)如今，很多學(xué)前教育的學(xué)生并不是音樂專業(yè)的，在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)之前都沒有接觸過音樂，沒有什么基礎(chǔ)可言。為了縮短教育時(shí)間，很多中職院校都只將一些比較簡(jiǎn)單的教學(xué)技巧教授給學(xué)生，而對(duì)于一些基礎(chǔ)音樂理論的教學(xué)則比較容易忽視，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生只能夠掌握到聲樂的皮毛，不能夠深入了解到音樂作品中所蘊(yùn)含的意境。長(zhǎng)此以往，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性將會(huì)逐漸被消磨掉，甚至還有可能引發(fā)他們對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)的厭倦及不良情緒，十分不利于中職學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。

二、強(qiáng)化中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)興趣培養(yǎng)的有效措施

1. 重視學(xué)生創(chuàng)造性和積極性的培養(yǎng)

現(xiàn)如今，很多中職院校在開展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都會(huì)進(jìn)行小組授課的方式，以此來活躍課堂氣氛，不過這種方式將會(huì)使學(xué)生處于一種十分尷尬的境地，加大學(xué)生的壓力。而要想更好地改變這一現(xiàn)狀，要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變課堂角色，做到一視同仁，使得學(xué)生能夠真正融入到課堂中。例如在進(jìn)行聲樂理論教學(xué)過程中，教師可以提前設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)知識(shí)理論的整理和搜集，然后再在課堂上進(jìn)行PPT展演和小組展示，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的好勝心理，進(jìn)而積極地參與進(jìn)來，提升聲樂理論教學(xué)效率。

2. 重視中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)乎到教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。為了更好地提升中職學(xué)生對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)興趣，教師必須不斷提升自我，積極進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視輕松愉悅教學(xué)氛圍的營(yíng)造。而中職院校也應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視教學(xué)技能以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，多多與學(xué)生進(jìn)行溝通，因材施教，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)課堂中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，使得學(xué)生能夠真正成為課堂主角，保證教學(xué)成效。例如在氣息練習(xí)過程中，有的教師喜歡讓學(xué)生先找氣，然后再發(fā)聲，這樣將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雖然找到了氣息，不夠卻不靈活，十分僵硬。而中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教師可以將這種方式適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在歌唱中找氣。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的興趣，并且還能夠很好地掌握氣息。

3. 積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新

在實(shí)際的中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)過程中，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用一種全新的教學(xué)模式來進(jìn)行替代。不過必須注意的就是，在進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，必須要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有這樣才能夠切實(shí)保障教學(xué)效率以及質(zhì)量的提升。例如可以適當(dāng)增加討論課的占比，教師可以提前布置相應(yīng)的討論內(nèi)容，然后要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等各種途徑搜集相關(guān)資源，之后在課堂上通過小組辯論賽的形式進(jìn)行討論分析，對(duì)各種創(chuàng)作內(nèi)容以及名家作品進(jìn)行賞析。通過學(xué)生前期的自行探索，必定能夠很好地加深他們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解以及記憶。再加上在課堂上和同學(xué)之間的爭(zhēng)論和討論，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解將會(huì)更加地深入和清楚。

綜上所述，中職學(xué)前教育工作的開展對(duì)于祖國(guó)下一代的培養(yǎng)具有非常重要的意義。聲樂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)前專業(yè)的學(xué)生奠定扎實(shí)的樂理基礎(chǔ)，讓他們今后更好地適應(yīng)崗位要求。因此，在中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中必須要采取多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握聲樂知識(shí)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，從而為我國(guó)的教育工作培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的學(xué)前教育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙英娜.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)興趣培養(yǎng)[J].科教文匯旬刊，2015（4）.

（作者單位：浙江省蒼南職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 325800）