淺談初中音樂素養的培養

祁湘蓮

摘要：隨著新課改的發展，促使我國初中音樂教師發展素質教育，加大信息化教育力度，以激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，培養學生的音樂核心素養。在此背景下，有利于教師創新教學理念、豐富教學手段，以滿足學生的多元化需求，不斷提高教學質量和效率，實現人才培養的目標。

關鍵詞：初中音樂;審美教育;課堂實踐;探索分析

中圖分類號：G633.951 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）02-0061

近些年來，我國的網絡信息技術發展較快，使得人們傳輸信息的方式發生了改變，對知識、文化等方面的需求向多元化發展。對此，為初中音樂欣賞教學帶來了機遇和挑戰，需要教師將信息技術與課堂教學進行結合，積極探索新的教學模式和方法，促使學生參與到課堂教學中來，強化教學互動性。有利于尊重學生的主體地位，發揮學生的主體價值，從而不斷提高教學效果。

一、要選擇符合學生心理年齡的音樂

初中生的生活經驗缺乏、知識閱歷比較薄弱。因此教師可以根據這一特點，在音樂欣賞教學中選擇的內容要從簡單到難。隨著信息技術的不斷發展，音樂表現的方式也變得多種多樣，教師在選擇教學內容的過程中，要對歌曲的內容和形式進行嚴格把關，有質量的教學內容才能提升學生的音樂鑒賞能力。因此，音樂教師一定要選擇帶有鮮明形象的教學內容，讓學生產生學習的興趣。如果音樂內容的藝術感比較高，可以使初中生的欣賞能力得到提升。在選擇內容的時候還要注重和學生的溝通，了解學生喜歡的作品，有助于與學生產生共鳴。初中生的心理特點也是老師應該注重的，不同的學生有不同的心理特征，要選擇符合學生心理年齡特征的音樂作品，順應學生的心理發展需要。

二、通過各種藝術教育進行美育

音樂具有明顯的審美性，能夠在學生內心根植審美的種子，培育和發展學生的藝術細胞，讓學生學會藝術地審美，進而發展美、創造美。教師可以嘗試通過音樂與舞蹈進行美育。教師通過將旋律優美、富有童趣、朗朗上口的音樂作品教授給學生，讓學生感受音樂的韻律美、曲調美、意境美;通過靈動活潑的肢體動作展現生命的活力，感受舞蹈的藝術魅力。教師可以通過舞蹈發展學生的音樂和舞蹈藝術素養。教學中教師可以讓學生走進自然、走進生活，讓學生感受自然的美、生活的美。現代素質教育要求培養學生熱愛自然、親近自然、保護自然的意識與情感。自然界中蘊藏著豐富的美——無論是巍峨挺拔的高山，還是俊秀靈動的江河;無論是花紅柳綠，還是草長鶯飛;無論是春華秋實，還是燕去燕歸;無論是靜謐祥和的村莊，還是朝氣蓬勃的城市……大自然中充滿了靈性、充滿了美。教師要讓學生走出教室，走出學生園，走向廣袤美麗的大自然，擁抱美麗。在節假日，教師應鼓勵家長帶領孩子走進自然、擁抱自然，到大自然的懷抱盡情地玩耍嬉戲。學生們流連于藍藍的天空、青青的草地、鮮艷的花朵、歌唱的鳥兒……受到美麗大自然的感染，從自我做起，自覺愛護環境、保護大自然，呵護地球母親，做一個小小的自然使者。筆者呼吁學生父母從自身做起，注意自己的一言一行，不做對大自然有害的事情，耳濡目染地給自己的孩子做好文明榜樣，做大自然的友好使者。

三、尊重學生，在課堂活動中表現出靈活的管理

每個學生的個性和學習能力都會有所不同，但對于教師來說，我們應該公平對待每個學生，不要因為表現不佳而歧視他們，也不要因他們良好的學習成績和強大的專業能力給予特殊待遇。在互聯網背景下，相關工作的開展過程中還應該借助互聯網更好地引導學生。比如教師可以讓學生在進行學習的過程中借助互聯網及時的溝通，課后教師也可以利用互聯網及時溝通和幫助學生。

以學生的學習為目的進行教學才能夠取得最好的教學效果。在初中音樂教學中常常出現以下兩種情況：一是教師對本專業領域關注過多、對學生能力發展關注明顯不足;二是教師只注重自己如何教學，而不注重學生如何學習。要將新課程的理念落實到底，并進行創新教育，就必須考慮如何以教促學，不能一味地教而不考慮學生的學習情況。只有設身處地地真正站在學生的立場上去考慮如何進行教學，才能真正提高學生的學習積極性。

四、找出歌曲與德育切入點對學生進行德育

研究教材與德育的切合點，是在音樂教學中融入德育的重要開端。通過創設情境的教學方法，能夠將德育更為巧妙地滲透于教學環節之中。既不會使學生感到突兀，也更易于思想道德感化。這就要求教師在日常教學中，注意積累素材庫，將可利用的資源集中在一起，做到有章可循，在教學過程中各種資源可以信手拈來。德育情境是指教師結合教學內容，有目的、有意識地創設一定情感色彩的情景，引導學生體驗情景，在情景中激起學生的主觀感受，幫助學生更好地理解教材，在潛移默化中達成德育目標。情境教學法適合初中階段學生的心理特點，例如角色扮演、場景模擬等形式豐富多彩，能夠達到寓教于樂的教學效果。

總之，在整個教學過程中學生才是真正的主人，教學的一切都是為了學生。所以，創新教育的教與學應當是對立與統一的。教師引導學生的學習，反過來學生又影響教師。久而久之，學生的求異思維將會逐漸養成，創新意識就隨之產生。因此，音樂教師的教學中重點應該放到對學生學習方法的指導上，這樣既實現了老師的教學目的，又凸現了學生的主體性，只有讓學生通過自己的努力，才能真正體會到學習的樂趣，才能充分調動學習積極性。具體教學中，只有在不斷的創新和發展中我們才能夠不斷成長。

參考文獻：

[1] 許 星.將德育融入初中音樂鑒賞教學中的方法探析[J].教育觀察，2017（12）.

[2] 陳永全.初中音樂教育的德育功能及其實現路徑[J].讀與寫（教育教學刊），2017（12）.

（作者單位：安徽省滁州市第三中學 239000）