小學(xué)語文課中如何有效開展閱讀教學(xué)

謝四梅

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，教育的不斷改革，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的語文課程，特別是小學(xué)語文，我們都知道，良好的開端是成功的一半，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)以及以后的發(fā)展有非常重要的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);方法探討

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占著舉足輕重的地位。它不僅是小學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容，更為重要的是它是使得學(xué)生語文素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)的重要途徑，由此可見，能否科學(xué)合理的實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)在促使學(xué)生得到全面發(fā)展上發(fā)揮著極其重要的作用，特別是在這樣一個(gè)打基礎(chǔ)的啟蒙階段，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及讓學(xué)生體驗(yàn)和感受到閱讀的趣味性，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展以及以后的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，同時(shí)也能使得學(xué)生的綜合能力以及學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。本文就小學(xué)語文教學(xué)中如何有效開展閱讀教學(xué)的探討。

一、提高教師的綜合素質(zhì)

要想在小學(xué)語文教學(xué)中提升課堂教學(xué)智能以及課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是全面提升教師的整體素質(zhì)。我們都知道，小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中發(fā)揮著極其重要的作用。他們?cè)谄渲邪缪葜芾碚吲c教育者，引導(dǎo)者的角色，只有全面提升小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)以及自我文化素養(yǎng)，小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有很大的提升。作為一名小學(xué)語文教師，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)自身整體素質(zhì)得提升，然而受到傳統(tǒng)教育的影響，很大一部分人認(rèn)為小學(xué)語文教師他是一個(gè)非常輕松的職業(yè)，在他們看來，小學(xué)語文教師所講述的知識(shí)點(diǎn)非常少，也比較簡(jiǎn)單，教學(xué)過程中不會(huì)存在困難，再加上小學(xué)生的年齡小，很容易管理，然而隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人民摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，作為一名語文教師所承擔(dān)的責(zé)任也越大，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，不僅要運(yùn)用科學(xué)合理有效的教學(xué)方式來使得課堂教學(xué)質(zhì)量，以及教學(xué)效率得到有效提升，更為重要的是，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，特別是對(duì)學(xué)生來說非?？菰锏拈喿x教學(xué)過程中，要想使得課堂的教學(xué)指南以及教學(xué)效率有很大的提升，小學(xué)語文教師應(yīng)加強(qiáng)自身整體素質(zhì)的培養(yǎng)以及提升，只有教師的綜合素質(zhì)得到了提升，才能更好地將多種有助于提高閱讀課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，只有這樣才能把學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的主要能動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來。

二、提高學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主觀能動(dòng)性

無論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何一個(gè)板塊的教學(xué)，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)以及提升對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)極其重要，尤其是在新課程不斷改革的今天。新的教學(xué)理念要求小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，特別是要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而在語文教學(xué)中培養(yǎng)以及提升的學(xué)生的創(chuàng)新能力，它是一個(gè)長期過程，不是一蹴而就的，因而在小學(xué)時(shí)期就應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，雖然語文這門學(xué)科它是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科然而在語文教學(xué)中加上學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及以后的發(fā)展有非常重要的意義，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要途徑，小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)盡自己最大的努力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地開展思考，通過讓學(xué)生獨(dú)立思考，促使學(xué)生對(duì)問題有一個(gè)更為深入的了解以及認(rèn)識(shí)，再就是小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中要適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生有意識(shí)，有目的，有針對(duì)性的根據(jù)教師所提出的問題展開思考，讓學(xué)生憑借自己的努力找到問題的答案，這樣的話不僅可以幫助學(xué)生更好的開展閱讀學(xué)習(xí)，同時(shí)閱讀教學(xué)的有效性也會(huì)有很大的提升。更為重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到有效培養(yǎng)。

三、通過有效的課堂導(dǎo)學(xué)提高課堂教學(xué)的有效性

對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，通過提高課堂導(dǎo)學(xué)的有效性能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。小學(xué)生的記憶力強(qiáng)，但是也容易出現(xiàn)注意力渙散的情況，閱讀課堂教學(xué)只有幾十分鐘，上課之始學(xué)生難以將注意力集中于課堂教學(xué)，為了更好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，提高閱讀教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)階段引起重視。在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分教師并沒有對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)引起重視，有些教師甚至直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)地講解，省略了導(dǎo)學(xué)階段，實(shí)際上這些做法都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生一定的不良影響。教師在閱讀課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)引起重視。本人十分重視課堂導(dǎo)學(xué)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生的重要影響，并花費(fèi)較長的時(shí)間去進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)，一方面將能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素滲透到課堂教學(xué)之中，將學(xué)生的注意力有效吸引到課堂教學(xué)中來;另一方面通過課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)置一些與文章內(nèi)容相關(guān)的懸念，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而使學(xué)生以探索的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新時(shí)期的語文閱讀教學(xué)中，教師要對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)階段引起重視。

如何科學(xué)合理有效地開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)語文教師亟待解決的問題，需要教師的不斷努力。以上就是本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就幾種如何有效開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法展開了論述，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。小學(xué)語文教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，只有運(yùn)用能使得課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到有效提升的教學(xué)方法，才能獲取理想的教學(xué)效果。

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