小學語文古詩詞教學存在的問題與建議

胡丹

摘 要：我國歷史悠久，古詩詞是古人智慧的結晶，具有文字精湛、意境深遠等特征。古詩詞的學習可以促進學生審美情趣的形成，培養學生的愛國精神。但是對于小學生來說，古詩詞屬于難點學習內容。本文詳盡的介紹了小學語文古詩詞教學過程中可能遇到的問題，加以分析和解決，旨在提高小學語文古詩詞的教學效果。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學;分析和解決

古詩詞是我國文化的瑰寶，是傳統文化中最為精彩的內容，蘊含著豐富的中國傳統文化。古詩詞的學習可以讓學生充分了解中國文化的發展過程，有效培養學生關于古詩詞的鑒賞能力，為后續的語文綜合素養的培養夯實基礎。就目前國內小學古詩詞教學來看，還存在諸多問題，教師必須主動積極主動的發現古詩詞教學過程中可能遇到的問題，主動創新教學方法，提高課堂效率的同時，讓古詩詞課堂具有趣味性，這對于小學古詩詞教學具有十分重要的意義。

一、我國現階段小學語文古詩詞教學的現狀及問題

1.以應試教育為主，大多采取背誦的方式開展教學，古詩詞教學沒有起到培養學生語文申請情趣的作用。

傳統教育模式下，語文教學大多圍繞考試范圍進行，近年來國內語文課堂正在發生巨大的變革，但是語文教學也必須由應試進行支撐。在開展小學語文古詩詞教學過程中，大多教師只是讓學生通過誦讀對詩詞的含義進行理解，但沒有充分重視學生關于古詩詞審美情趣的培養。通過記憶理解古詩詞雖然可以保證學生暫時明白詩詞含義，但是卻不能對詩詞中的人文情懷進行體會，這對于學生自主學習能力的培養也十分不利。

2.大都教師在開展古詩詞教學過程中，沒有重視詩詞內涵和作者情感的體驗，只是將表面意思介紹給學生。

國內大多小學階段古詩詞的教學，主要只停留在表面意思，沒有充分的理解已經表達以及作業情感的體驗。想要充分理解詩詞，只明白表面意思是不夠的，還需要充分理解詩詞的已經，因為詩詞的已經才是中華文化的靈魂。古詩詞不僅是文化的傳承，更是人文情懷的傳遞，在古詩詞中，不僅有清雅定人的意境，也有豪放驚人的氣魄，如果教師只是通過講解和讓學生背誦詩詞，學生沒有真正意義的理解詩詞的美，肯定會將詩詞的學習作為一種負擔，不利于學生的身心發展。因此，在開展語文教學的過程中，教師注意要引導學生主動的欣賞詩詞的意境之美，給培養學生審美情趣墊定一定的基礎。

二、針對現階段小學語文古詩詞教學，應采取的有效辦法

1.多元化創新教學方式方法。

古詩詞的教學并不是單一不變的，教師應該積極主動的尋求不同的教學方法，不斷的探索和發現。在所有教學方法中，情景教學對于古詩詞教學來說十分有效，引導學生進入古詩詞意境中，讓學生充分體驗和感受古詩詞的意境，這樣，學生就可以迅速的領悟到作者的情懷，同時也利于學生領悟詩詞中所蘊含的人文情懷以及思想情感。

2.積極探索古詩詞，努力提高自己的語文素養。

在古詩詞學習過程中，教師的引導是必不可少的，教師對于古詩詞的理解水平直接決定了學生是否可以充分感受和體會古詩詞的意境和情感。眾所周知，語文的學習并不是一蹴而就的，教師也應不斷注意自高自身能力，增強自身的專業文化素養，不斷提高自己的業務水平。對古詩詞進行研究的過程中，教師要對古詩詞進行全方位的理解和賞析，讓學生充分體會古詩詞所蘊含的思想感情，進而引導學生更好的學習古詩詞。

3.教師在教學過程中要充分挖掘學生的想象力。

古詩詞的最大魅力就是在于在短小精悍的文字里包含豐富的思想情感。開展古詩詞教學的過程中，教師要時刻注意培養學生的想象力，幫助學生更好的理解古詩詞的含義以及其中蘊含的感情，學生甚至可以通過想象力對古詩詞完成二次創作，給學生帶來關于學習的滿足感。想象力可以幫助學生構件虛擬和現實之間的橋梁，通過古詩詞內容，完成學生現實思想和作者靈魂的對話。

4.積極引導學生進行課外拓展閱讀。

古詩詞博大精深，教材中的古詩詞只是經過專家研究確定的最適合小學生學習的內容，想要學好語文，離不開課外閱讀的拓展。在課外讀物中，也有不少的古詩詞作品，有效的閱讀可以幫助學生更好的理解教材的內容，幫助學生理解古詩詞意境表達，理解作業蘊含在古詩中的思想情感，增加學生對于詩詞語言的感受。比如，在學習小學古詩詞《春曉》后，可以通過課外拓展引導學生補充學習《過故人莊》《早寒有懷》;以此為基礎，利用晨會時間開展課外閱讀拓展，讓每個學生可以充分體會古詩詞的情感，有效激起學生學習古詩詞的興趣，大大調動學生學習古詩詞的積極性。

三、結語

在開展古詩詞的教學過程中，教師注意不僅要幫助培養學生對古詩詞的思維能力，還要注意培養學生對古詩詞的審美情趣，確保通過古詩詞的學習可以陶冶學生的情操。在這個過程中，教師也要注意不斷充實自己，通過積極學習和課外拓展不斷提高自身的古詩詞文學素養以及古詩詞教學水平。采取多元化教學方法，讓古詩詞課堂教學活起來，調動學生參與古詩詞學習的積極性，提高古詩詞教學效率的同時，采取有效的教學方法切實提高學生綜合語文素養。

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