關于高中班級管理的探討

李國棟

摘 要：步入高中的學生，正值青春叛逆期，而這時老師對于班級的管理至關重要。隨著社會的發展，現在的年輕人已不再像從前那般，他們有著更多自己的想法，不喜歡總是被約束著，所以高中老師對于學生和班級的管理更多的應該是起一個引導的作用。

關鍵詞：高中;班級管理;自主

學生是一個班級的主體，他們有著自己的思想，尤其是高中生，他們不僅有著自己的想法，還具備一定的辦事能力。作為高中班主任，在管理學生和班級的過程中，應該相信學生，放權給學生，而老師用引導的方式讓學生自己管理自己，不僅能讓學生鍛煉自我，也能讓自己在管理班級的過程中稍微輕松一些。蘇聯的著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句話：“只有能夠激發學生進行自我教育，才是真正的教育。”所以高中班級自我管理模式是可行又實用的。自我管理并不是散養式的，而是給學生相對自由的空間，在自我管理模式中需要老師提前做一些準備工作和制定相應的管理制度。

一、組建班級自主管理團隊

班級的自主管理不是放養學生，任其自我發展，它也是需要一定的秩序來維持班級的穩定和一個有能力的學生團隊來幫助老師管理班級。任主任只有一個，僅靠一個人的力量很難面面俱到，總會有考慮不到的地方，所以需要從班級里面挑選出一些同學擔任班委，組成班級自主管理團隊。挑選班委的方式無外乎學生自薦，他人引薦，投票選舉等，通過這種民主競選的方式脫穎而出的班干部他會對自己的這份班級工作充滿激情和斗志，憑著自己的這一份熱愛，這些班干部們會盡職盡責為班級服務，懷揣著自我奉獻的精神對自己的班級工作認真負責。在團隊中每一個班干部都是不可或缺的，他們都有著自己的作用。比如班長，班長在一個班級中必不可少，起著主要的作用，大大小小的事都有班長的身影。班級的紀律很重要，它關系著一個班的班風，所以班級紀律委員在這方面起著很大的作用。良好的學習環境對學生的學習很重要，班級的衛生會影響著同學們學習的心情，干凈整潔的衛生會讓人心情愉悅，而衛生委員就是班級衛生的主要負責人，負責帶領大家搞好班級衛生。班級的自主管理離不開這些班干部，也離不開全班同學。

二、制定班級自主管理制度

俗話說無規矩不成方圓，制定班級自主管理制度是很有必要的。步入高中的學生他具備一定的自主性，但是在一些方面自我控制能力還不夠，還需要制度對其進行約束。班級制度主要針對兩方面，一個是學習方面，畢竟學生的主要任務是以學習為主;另一個是德育方面，學生在校不僅要學會學習，更重要的是還要學會做人。制度細化下來包括很多，其中有白紙黑字明確化的班規班矩，代表著一個班的班級口號，充滿班文化的班歌，以及學習考察評分和德育考察評分等。這些班級自主管理制度的制定都讓學生參與其中，由他們自己參與制定出來，這些管理制度才更具說服力，同學們才能更好的去遵守，畢竟他們也不想自己打自己的臉。通過學生的表現，給出不同的考察評定，將這些評定作為學生的資助考察項目之一。

三、以身作則樹榜樣

作為一個班級的領頭人，班主任應該以身作則，為學生樹立榜樣，榜樣的力量很重要。老師在學生心目中的形象決定了老師在學生心中的地位。以身作則，從自我做起，老師讓同學們不要遲到，那老師來上課就不能遲到，不然學生心里會嘀咕既然老師都遲到了，那自己遲到一會兒也沒事，這樣就會給學生起了一個壞的帶頭作用。老師不僅教授學生知識，還應向學生傳遞做人的道理，老師經常跟同學說做人很重要，學生不僅要有好的學習成績，更要有良好的人格。老師更是如此，不僅要不斷更新豐富自己的知識層面，還要具備自己的人格魅力，用自己的人格魅力親傳身教，給學生樹立良好的榜樣。一個有人格魅力的老師，學生喜歡他，自然也愿意上他的課，這樣還有助于學生的學習進步。

四、說到做到立威信

作為一個班級的主要引導者，老師在學生心目中的分量對這個班級影響很大。老師對學生和藹可親沒有錯，但絕不能變成學生心目中的軟柿子。作為老師，就應該有老師的威嚴，畢竟管理著整個班級，只有學生信你服你，你說的話他們才會放在心上，不會左耳朵進右耳朵。在學生面前立威信，最好的方法就是說到做到，大家都很敬佩說到做到的人，學生也不例外，特別是高中生，高中時期的學生心中都有一個自己的偶像，而這個偶像不一定是明星，因為高中生的思想比起以前更上了一個層次，覺悟也提高了不少，他們更傾向于擁有人格魅力的人，而說到做到就是很好的人格魅力。老師說出口的話，答應了學生的事，就應盡力去做，如果失信于學生，那以后老師說出口的話就會當沒聽到一樣，因為學生心想反正說的也不一定真。所以老師在學生面前說到做到，在學生心里樹立威信也是管理高中班級很有效的辦法。

五、結語

管理高中班級方式方法有很多，自主管理是一種新的嘗試，這樣的管理方法不僅鍛煉了學生的自主能力，讓他們自己管理自己，感覺自己受到了尊重，對這個班級是有用的，而且也讓老師輕松一些。

參考文獻：

[1]王愛花，李言華.淺談班級建設中學生自我管理與教育的方法[J].教師，2012（03）

[2]趙振玲，王平.新課改背景下高中班級小組管理策略初探[J].基礎教育參考，2012（09）