如何借助綜合實(shí)踐提升學(xué)生素養(yǎng)

陳沿兵

摘 要：陶行知先生說過：我們應(yīng)該解放兒童的思想，使他們能夠想;解放兒童的雙手，使他們能夠做;解放兒童的時(shí)間，使他們能夠?qū)W習(xí)他們想學(xué)的東西。而綜合實(shí)踐課程就很好地借助各種活動(dòng)的開展，讓學(xué)生能“想”、能“做”，通過實(shí)踐和操作，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，學(xué)習(xí)自己想學(xué)的東西。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談一些看法。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;探究;合作;創(chuàng)新

一、實(shí)踐與文本相結(jié)合

在綜合實(shí)踐中，最常見的學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐，使學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在地“做”。但實(shí)踐性活動(dòng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，肯定也會(huì)有一些文本化的學(xué)習(xí)，文本學(xué)習(xí)是一種符號(hào)化的學(xué)習(xí)，是前人通過各種間接學(xué)習(xí)方法積累起來的一種認(rèn)知成果。教育學(xué)研究表明：學(xué)生的文本化學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，就是間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)、教師講授與學(xué)生自主探索的關(guān)系。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要注意實(shí)踐的深度，要能夠結(jié)合每一次的具體活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)的具體任務(wù)，達(dá)到每一次活動(dòng)的預(yù)期目的。

在上綜合實(shí)踐課時(shí)，對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行必要的加工，適當(dāng)增加一些與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。我校開展了“尋找家鄉(xiāng)變化”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我安排了參觀、訪問、繪畫等。要求學(xué)生將語文、社會(huì)、美術(shù)、家庭環(huán)境調(diào)查等知識(shí)與自己的經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生匯報(bào)和交流信息，活動(dòng)結(jié)束后，我們就如何保護(hù)環(huán)境展開了一場(chǎng)大討論。學(xué)生由于之前擷取了生活中相關(guān)的第一手資料，所以他們的討論相當(dāng)積極，課堂氛圍十分濃厚，許多學(xué)生對(duì)污染環(huán)境的不良行為表示了強(qiáng)烈的憤慨，更多的學(xué)生則是提出了對(duì)環(huán)境保護(hù)的要求和愿望。這樣的活動(dòng)不僅有效地提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)，還促使學(xué)生在學(xué)法、守法、環(huán)境保護(hù)等方面受到了啟蒙教育，提升了他們的綜合素質(zhì)。

二、突出能力的訓(xùn)練和探究意識(shí)的培養(yǎng)

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們結(jié)合具體的活動(dòng)，在“動(dòng)”中學(xué)。因此，教師應(yīng)結(jié)合具體活動(dòng)的開展進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)。

例如，我要求每個(gè)學(xué)生收集一些“科技小常識(shí)”，提出一個(gè)科學(xué)小創(chuàng)意，寫一篇讀書筆記或心得體會(huì)，編寫一張科技小報(bào)等。活動(dòng)期間，學(xué)生通過各種渠道收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新信息和收集科學(xué)常識(shí)。每個(gè)學(xué)生都做了大量的閱讀筆記，寫了各自的閱讀體會(huì)，并且自主地設(shè)計(jì)了一些精美的科技小報(bào)……這樣的活動(dòng)，學(xué)生親力親為，不僅學(xué)到了很多科學(xué)方面的知識(shí)，而且閱讀和語言表達(dá)能力也得到了相應(yīng)的提高。

首先，要讓學(xué)生想問。我們老師可以通過創(chuàng)設(shè)一些有效的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出一些有價(jià)值的問題。例如，我組織學(xué)生開展了一個(gè)“汽車與生活”的主題活動(dòng)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解汽車，我要求學(xué)生到十字路口觀察各種行駛的車輛。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了一系列的現(xiàn)象和許多問題。例如：路上都有什么類型的車？汽車與環(huán)境的關(guān)系是什么？如何減少汽車尾氣對(duì)人體的危害？……在這個(gè)時(shí)候，我趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，如果你想更多地了解關(guān)于汽車的一些問題，可以采用哪些方法呢？”有的學(xué)生說可以問老師、問家長(zhǎng);有的學(xué)生說可以到網(wǎng)上進(jìn)行查詢……這樣的問題激趣的形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的自主性。

三、重視合作探究活動(dòng)的實(shí)踐性

現(xiàn)代教育理念要求學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，所以，在綜合實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容方面，教師應(yīng)采取多種教學(xué)形式和方法，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，讓學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)會(huì)與他人友好相處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)和合作，學(xué)會(huì)和他人一起分享成果和喜悅……這樣才有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育和積極發(fā)展，也有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待和解決一些生活實(shí)際問題。學(xué)生在自身建構(gòu)的基礎(chǔ)上，不斷修正自己的觀點(diǎn)，更積極、更完美地建構(gòu)自己的知識(shí)。

例如在“巧取物體”一課上，老師問學(xué)生這樣的問題：在集氣瓶里，有一些鐵沙、紙片、綠豆、木片等，可以用一些工具，應(yīng)該怎樣巧妙地取出物體？這項(xiàng)活動(dòng)是分組進(jìn)行的。學(xué)生不是盲目行動(dòng)，而是認(rèn)真地討論和學(xué)習(xí)，做出各種假設(shè)，最后制定出一個(gè)巧取物體的方案。制定方案后，分工協(xié)作，再以小組的形式進(jìn)行實(shí)際操作。這樣的教學(xué)，老師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，利用合作意識(shí)，徹底放手，讓學(xué)生緊密結(jié)合知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在實(shí)驗(yàn)操作中，各組之間進(jìn)行了合作與探索，最終得出了結(jié)論：首先，用塑料棒摩擦，將紙片從集氣瓶中吸取出來，然后用吸鐵石將所有的鐵砂都吸出，再向集氣瓶中倒入水，讓木片漂浮在水面上，拿出木片，最后把水倒出來，綠豆留在瓶子里，幾個(gè)物體被巧妙地分離，在幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟中移走。

四、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拓展學(xué)生思維

創(chuàng)新無處不在，創(chuàng)新教育需要學(xué)生學(xué)會(huì)求同存異，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課蘊(yùn)涵著許多創(chuàng)新的萌芽。因此，教師在活動(dòng)中要不斷滲透創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的意見，允許新穎性，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，不尋求答案的唯一，這就是孩子們創(chuàng)新的火花。

例如，在教學(xué)《植物生長(zhǎng)》一課時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)生活中的小故事：老師買了一株漂亮的水仙花，想把它種在自家的花盆里，可是在種植時(shí)，不小心花盆突然破裂了，老師想辦法把空可樂瓶切成花盆狀，把水仙花種植在了“代替品”里面。講完了這個(gè)故事，我便以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞類似的“代一代”來培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力和創(chuàng)造性思維：下雨了，忘記帶傘，可以用什么來替代？當(dāng)你到郊外去游玩時(shí)，口渴了，想到溪邊喝水時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒有水杯，你能想到用哪些方法代替水杯？……學(xué)生在完全理解事物的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)從差異中尋找共同點(diǎn)，從共同點(diǎn)中尋找差異，掌握基本技能和知識(shí)，獨(dú)立解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成個(gè)性，在實(shí)踐中全面提高自身的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙緒昌.“試誤”理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2011（1）.