快樂教學法在小學數學課中的運用

潘麗華

摘 要：快樂教學法是一種新型的教學方法，最近幾年才漸漸進入人們的視野之中，但是這種方法在小學數學中的應用是很有必要，因為小學數學比較枯燥無味，學生也沒有興趣，老師也教起來比較困難，所以老師需要充分將快樂教學法與小學數學充分融合，提高學生的學習效率，學習小學數學的效率，以及減輕學生的學習壓力，同樣，老師也能夠讓教學更加的風趣、幽默。

關鍵詞：快樂教學法，小學數學，應用

快樂教學法就是教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實現書本內容的進一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學生創設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶。這種教學方法很適合小學數學的教學，首先因為小學數學比較枯燥無味，學生學習會比較吃力，也比較難懂，而且小學生的理解能力不夠，邏輯思維也不夠到位，所以這種時候，老師就需要運用到快樂教學法這一種方法，它不僅能夠提高學生對小學數學的興趣，也可以幫助學生提高數學的學習能力，讓學生在學習中占主導地位。所以，這篇文章講的就是快樂教學法在小學數學中的應用。

一、快樂教學法應該與小學數學教學相結合

快樂教學法如果沒有跟小學數學教學相結合的話，單獨的快樂教學法是沒有任何意義的，單獨的數學教學又是跟乏味的，所以老師需要對一些學習的內容適當的添加快樂教學法。

比如在《圖形與幾何》這一個章節中，老師可以先給學生畫一些由圖形組合起來的畫，讓學生辯認畫里所包含的圖形，然后讓學生對著畫畫圖，讓學生能進一步理解畫里面的圖形。然后可以使用多媒體這一種方法，多媒體上面可以適當展示一些幾何畫，讓學生觀察這些畫，然后學生自主交流，小組討論，形成一種自由的氣氛，讓學生對幾何印象深刻。又在《平移與旋轉》中，老師可以找一些通過平移和旋轉而生成的圖形和生活中的一些圖形，讓課本內容生活化，然后一部一部的引導學生明白平移與旋轉這個內容。老師不應該太嚴肅了，然后課堂里應該是自由的、幽默的，應該讓學生自主思考，讓學生投入到課堂的學習之中，讓學生成為課堂的主人，掌握課堂的主導性，老師和同學相互配合，讓學生喜歡上數學學習。

二、充分利用多媒體

隨著科技的不斷發展自己人們對教學的不斷重視，每個課堂中都充分應用了多媒體，同樣，多媒體的應用也是快樂教學法中的一個比較重要的部分，不僅在快樂教學法中占了很大的重要性，而且在小學數學的教學中也占有很大的重要性，老師需要將多媒體與快樂教學法相結合，共同幫助學生小學數學的學習。

老師設置多媒體的時候不僅應該基于教學內容，而且應該主要是讓學生對教學內容感興趣，比如多媒體中可加入一些圖片來吸引孩子的興趣和注意力，讓孩子集中在數學學習上，然后老師也可以適當加入一些視頻，讓學生觀看。同樣，老師還可以用多媒體來幫學生創造情景，讓學生可以更加投入到數學的學習之中。老師應該在教學過程中充分利用多媒體技術開展教學，不僅能提高教學的效率也可以提高學生學習的效率。多媒體可以把要教的內容簡單化、形象化，很符合快樂教學法的要求，老師需要利用好這一工具。

三、充分開展有關活動，養成平時氛圍

老師不僅僅應該在課堂上運用快樂教學法，平時也應該在班級里形成快樂學習法的氛圍，因為快樂學習法不僅僅是為了上課學習用了，主要是為了讓學生學習能夠很輕松，讓學生在學習中能夠感到快樂。所以老師需要在班級中舉辦一些活動、游戲，比如每個人分別代表一個數字和一些符號，老師說出一個數，需要學生迅速的拼出一個的等式。又比如圖形的分類，每個人代表一個圖形，然后分別走向自己對應的那個區域中。這樣可以讓學生的知識更加深刻，讓學生在游戲中明白自己所學過的知識。這樣老師就充分利用了快樂教學法，學生可以學到很多，也會越來越對小學數學感興趣。這樣學生慢慢適應了快樂教學法這種方法，這對他們的身心健康也是有幫助的。而且養成平時的氛圍，能夠讓學生不自覺的投入到課堂之中，不需要太刻意的投入，是快樂教學法成為小學數學教學中的一部分。

快樂教學法可以應用，但是課堂并不是游樂場，可以有一定程度上的輕松，但是不能太輕松了，學生學習應該是需要有一定的壓力的。因為他們需要努力學習，快樂教學法一定程度上是為了讓學生能夠好好的學習知識，能夠充分的理解那些課堂知識，減輕學生的負擔，讓小學數學具有很大的樂趣性，這就是老師所應該做的東西，把快樂教學法融合到教學中，也是老師需要慢慢摸索的事情。

四、總結

快樂教學法在小學數學中的應用是多方面、多層次的，它不僅需要老師的努力，而且需要學生的配合，這種配合不是一種容易的是，但是這個卻是一種很重要的事。因為如果快樂教學法運用的好的話，學生的課上積極性也將會大大增加。

參考文獻：

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