高中班主任德育工作實(shí)施的難點(diǎn)及對(duì)策

黃偉業(yè)

【摘 要】 隨著當(dāng)前我國新課改的不斷創(chuàng)新，針對(duì)高中德育教育工作更是提出了全新的要求，而高中又是學(xué)生養(yǎng)成良好價(jià)值觀的重要階段，所以這就需要高中班主任能夠高度重視對(duì)學(xué)生的德育教育工作。本文主要針對(duì)高中班主任德育工作實(shí)施的難點(diǎn)進(jìn)行較為深入的分析，并提出針對(duì)性的整改對(duì)策，希望能為相關(guān)人士提供參考。

【關(guān)鍵詞】 高中班主任 德育工作 難點(diǎn)及對(duì)策

引言

高中班主任進(jìn)行開展有效的德育教育工作不僅能有效提升學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，還對(duì)學(xué)生未來成長有著重要意義。但是當(dāng)前高中班主任所開展的德育教育工作實(shí)在實(shí)施的過程中存在著一定問題，所以如何有效解決這一問題，已經(jīng)成為了當(dāng)前高中班主任需要進(jìn)行深入思考的難點(diǎn)問題。

一、高中班主任德育工作實(shí)施的主要難點(diǎn)

（一）德育教學(xué)工作模式單一 目標(biāo)不明確

現(xiàn)如今有很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育教育工作不夠重視，高中班主任只是以班級(jí)開班會(huì)的形式開展德育工作，德育教育工作模式過于單一，沒能取得良好的教學(xué)效果，甚至還有部分高中班主任在開展德育教育工作的時(shí)候，存有著目標(biāo)不明確等問題，從而導(dǎo)致德育工作的開展呈現(xiàn)隨意化特點(diǎn)，不僅沒能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還在一定層次上影響了學(xué)生的發(fā)展。

（二）家庭教育和學(xué)校德育缺乏統(tǒng)一性

教育對(duì)于學(xué)生思想品德的形成有著重要影響因素。若是從狹義層面進(jìn)行分析的話，教育主要是指學(xué)校針對(duì)學(xué)生開展教育；但是若是從廣義層面進(jìn)行分析的話，其實(shí)教育不僅包含學(xué)校教育，還涉及到社會(huì)教育和家庭教育等，其中家庭教育相比較社會(huì)教育而言，更會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重影響。由于家庭教育存在于學(xué)生日常生活中的各個(gè)方面，通過家長的言傳身教進(jìn)而開展教育工作，這種教育模式和內(nèi)容具有著單一性、隨意性以及系統(tǒng)性的特點(diǎn)，只是根據(jù)家長自身的意志進(jìn)行決定，很難和學(xué)校德育工作保持一致性。

（三）學(xué)生個(gè)人成長過程和德育工作不同步

處于高中階段的學(xué)生生理和心理上還不成熟，這一階段的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)成年，在加上學(xué)生本身的學(xué)習(xí)壓力就大，如果班主任所開展德育工作沒能和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生個(gè)人成長過程和德育工作出現(xiàn)不同步的現(xiàn)象。

二、高中班主任德育工作實(shí)施難點(diǎn)的主要對(duì)策

（一）有效突出學(xué)生的主體地位

在高中班主任德育教育過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分地注重學(xué)生個(gè)體化發(fā)展，而且班主任還應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一名學(xué)生的不同思維方式和性格特征，開展有針對(duì)性的德育工作，滿足每一名學(xué)生的心理需求，使高中班主任德育工作能夠順利開展。與此同時(shí)，高中班主任還需要起到引導(dǎo)作用，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生正處于叛逆期，一旦班主任針對(duì)學(xué)生引導(dǎo)出現(xiàn)偏差，那么就會(huì)嚴(yán)重影響他們的健康成長。例如，假設(shè)某一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，若是班主任只是一昧地進(jìn)行指責(zé)，那么就會(huì)給學(xué)生的心理造成影響，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆等現(xiàn)象，所以，這就需要高中班主任在遇到這類情況的時(shí)候能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極地面對(duì)問題并及時(shí)糾正。

（二）有效統(tǒng)一家庭教育和學(xué)校德育

家庭教育是屬于社會(huì)教育和學(xué)校教育開展的基礎(chǔ)內(nèi)容，而且家長還是學(xué)生的第一任教師，并且是學(xué)生不能夠進(jìn)行選擇的教師，所以要想有效開展高中德育工作，就需要高度重視和家庭教育之間的配合，實(shí)現(xiàn)庭教育和學(xué)校德育統(tǒng)一。高中班主任應(yīng)當(dāng)先和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，充分讓學(xué)生家長意識(shí)到家庭教育目的就是讓學(xué)生了解如何為人處世，讓學(xué)生成為積極上進(jìn)、人格完善的人才；第二，重視對(duì)學(xué)生的倫理道德方面教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的中華民族傳統(tǒng)美德；第三，班主任應(yīng)當(dāng)和家長之間進(jìn)行深入的探討和交流，從而幫助家長改進(jìn)家庭教育方法，幫助高中學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。

（三）構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系

高中班主任進(jìn)行開展德育工作的時(shí)候，首先是需要教師能夠和學(xué)生之間構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，以此作為開展德育工作的前提條件。在德育工作中貫穿“人本”理念，不僅需要重視每一名學(xué)生的實(shí)際情況，還需要注重學(xué)生的心理和情感等多個(gè)方面的需求，促使學(xué)生能夠充分意識(shí)到德育工作和智育有著同等重要的作用。班主任要給學(xué)生更多的關(guān)懷，促使學(xué)生能在德育教育中把班主任作為自身情感的傾訴對(duì)象；班主任要能全方面掌握和了解每名學(xué)生的心理想法以及興趣愛好等，為后期開展德育工作打下良好基礎(chǔ)。

（四）加大對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生積極向上

處于高中階段的學(xué)生，不僅面臨著來自各界對(duì)成績的壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題等。所以這就需要高中班主任能夠在開展德育工作的時(shí)候，還要加大對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。例如，高中班主任可以定期的在班級(jí)當(dāng)中開展“心理咨詢室”，選擇出兩個(gè)學(xué)生作為負(fù)責(zé)人，只要學(xué)生存有自己解決不了的問題，就可以到“心理咨詢室”中尋求幫助，和班主任之間進(jìn)行交流，而且不管是學(xué)生在日常生活當(dāng)中還是在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，班主任都要詳細(xì)地傾聽并記錄，和學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生能夠在遇到問題的時(shí)候輕松面對(duì)并解決。

結(jié)束語

在當(dāng)前新課改的背景之下，需要高中班主任能夠加大對(duì)德育教育工作的重視，運(yùn)用科學(xué)、有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，促使學(xué)生能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，進(jìn)一步促進(jìn)高中班主任德育教育工作的開展。

參考文獻(xiàn)

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