芻議小學數學生活化教學方法探究

張環

【摘 要】 目前我們的數學教學中還存在著一些弊端：教與學分離現象嚴重；數學學習公式化；惟“應試而教”；嚴重脫離孩子們生活實際等等。數學源于生活，數學植根于生活，生活離不開數學，數學離不開生活。數學生活化教學能提高學生學習數學的興趣，提高學習效果。

【關鍵詞】 小學數學 生活化 探究

小學數學生活化教學是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。這就需要教師能夠正確認識生活化教學，按照新課程改革的要求，深入剖析教材，結合學生的實際情況，合理規劃設計小學數學生活化教學內容，使之貼近學生，激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，主動參與知識學習和思考，真正理解和掌握數學知識，提高學生的數學知識水平，同時也能夠使小學數學教學實現質的飛躍。由此看來，小學數學生活化教學值得推廣。

一、小學數學教學的當前狀況

從客觀角度上分析，小學階段的數學教育仍然遵循著傳統的教學模式，在引導學生學習的過程中過分注重結果卻忽略了過程的重要性。例如在對數學公式的掌握上，只要求學生記住公式，卻不要求學生記住公式的來源。對于這樣的情況，由于學生缺乏對公式的理解，只要求死記硬背的話，學生容易和同類的公式搞混，從而陷入更加迷茫的狀態。而在現階段，針對這一現實，教師往往會用大量的同類習題來幫助學生記住公式，但是，這種情況并沒有有效增強學生對公式的理解，反復的練習得出的結果只是逼迫學生記住這一套公式，便于以后遇到同類試題時生搬硬套而已。數學教育中最關鍵最精華的部分就是數學思維，但是，現代的數學教育模式往往避開了這個精華部分，并不能訓練并養成學生的數學思維模式。因此，在新時代的教育背景下，對傳統小學階段的數學教育進行改革具有十分深遠的意義。改革后的數學教育模式以貼近生活為主要目標，改變傳統模式中的對公式的死記硬背以及生搬硬套，著重引導學生對數學知識的理解，并在理解的基礎上加以運用。教師從生活中找到學生們耳熟能詳的數學例子，在緩解學生對數學陌生感的同時，加強他們對數學的理解。用近在身邊的例子來激起學生學習數學的欲望，用興趣在學生和數學之間架起一條溝通的橋梁。但是，受傳統教育的影響，現階段的教育情況還遠遠達不到理想中的效果，這也是學生各個學科發展不均衡的主要原因。

二、小學數學教學走向生活化的策略

1. 仔細研究教材，合理備課，使教材內容貼近生活

所謂的備課就是指教師為了確保學生能夠實現有效的課堂學習效率，根據學生的特點以及本門學科的基本情況，選擇最有效的課堂講授方式的一種方法。對于小學階段的數學教育而言，備課的重要性不言而喻。小學階段的教育是促使學生養成思維模式的階段，因此，針對小學的教育方法要考慮多方面的因素。在小學階段的數學教育中，怎樣才能使教育內容貼近生活化，這就是在備課時需要積極進行思考的問題。從多方面進行考慮分析，不論是針對教材還是針對學生，研究出最有效、最適合學生發展進步的教學方法。與此同時，教學方法的制定還要滿足循序漸進的過程特點，使得學生在學習的道路上由易到難，由基礎到復雜，層層深入，實現學生對知識點的掌握以及應用。

2. 以生活為主，開拓思維發展。

學習活動的進行與生活是密不可分的，小學階段的數學教育也不例外。由于小學階段的數學教育是影響學生思維習慣的重要因素，因此，教師在引導學生形成思維習慣的過程中要慎之又慎。另外，小學階段的學生思維習慣均未形成一定的定勢，所以，不同的學生在思考問題時的切入點和方式亦不同。因此，教師的任務就是仔細研究不同學生的思維習慣，并據此制定出不同的訓練方法來有效引導學生的思維導向。另外，在教學的過程中增加課堂小游戲的形式也是十分有效的。這種課堂活動形式在一定程度上可以激發學生的興趣，提高學生的學習積極性，并增強學生的注意力，通過重復多次的練習達到掌握的效果。

3. 合理布置課后作業，進行跟蹤輔導。

活躍的數學課堂氛圍以及貼近生活的教育模式以其有效的教育方式得到了廣大學生的積極參與。事實上，數學教育貼近生活的意義在于將數學知識與實際生活聯系在一起，逐步形成學生的數學思維，使得學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中去。從另一種意義上說，這種貼近生活的教育方式對于促進學生學習來說是十分有必要的。這種方式可以有效增強學生的理解程度，并在一定程度上縮小與優等生之間的知識差距，提升學生的自信心，從而增強學生學習的積極主動性。與此同時，教師的監督輔導作用也是必不可少的。利用課后作業對學生進行監督，對于學習程度不夠的學生用以特殊的教育方式，悉心教導，耐心、細心地引導他們實現學習上的進步，并對有進步的同學給予一定程度上的鼓勵，增強他們的學習自信心。

4. 精心設計實踐活動，培養學生的實踐能力

數學教學中的實踐活動一般分為課內實踐活動和課外實踐活動兩種方式。課內實踐活動以解決單一知識點為主，活動內容一般課內完成。課外實踐活動相對范圍較寬，多用于眾多知識點的學習和綜合能力的訓練等，而且活動時間較長。在小學數學教育中，要走生活化道路是個長期而艱巨的任務，我們在數學教學中必須千方百計地讓學生在生活實際的情境中體驗數學問題，讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情境中，把培養學生的應用意識有意識地貫穿于教學的始終，使學生的數學素養得到真正的提高。

三、結語

正如數學教育家H. Fredenthal所言：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到實踐中去。”因此，數學當寓于生活，讓學生感覺數學就在身邊，就存在于自己熟悉的現實世界中。只要教師將生活同數學緊密結合起來，課堂就會變得鮮活而富有情趣，學生就會學得興趣盎然，意猶未盡。生活柔化了數學的刻板和剛性，也讓學生真正體會到了數學的有趣、有情、有用。