高中英語閱讀教學模式在新媒體環(huán)境下的開展措施

牛晶

【摘 要】 隨著現代信息技術的不斷發(fā)展和進步，很多多媒體教學技術也被應用到了教育當中。多媒體和網絡教學技術在英語學科上的應用也更加廣泛。高中英語教師的課堂教學也需要進行一定的轉型來適應課程改革發(fā)展的變化和需求。在英語教學中，英語閱讀教學是一個重要的模塊。本文就針對高中英語閱讀教學模式在新媒體環(huán)境下的開展措施展開討論。

【關鍵詞】 高中英語 新媒體 閱讀教學

由于英語是一門外國語言類學科，學生在學習的過程中缺少真實的學習環(huán)境和必要的學習條件的支持，因此，在高中英語閱讀學習上還存在著一定的難度。對于教師而言，高中英語閱讀教學也是英語教學中的一個重點和難點，要提高高中英語閱讀教學效率，教師就需要采用正確的教學方法，進行課堂教學的有效轉型，以此來適應當前的課程改革要求。當前，高中英語教材中的閱讀篇幅比較長，難度也有所增加，其中包含著很多難詞和生詞，閱讀材料涉及的題材范圍也比較廣。因此，傳統(tǒng)的教學方法已經沒有辦法滿足高中學生在英語閱讀學習上的需求了。當前，高中教師利用多媒體教學方式進行有效的閱讀資源整合，進行恰當的課堂教學轉型是非常有必要的。

一、新媒體環(huán)境下教與學的課堂轉型

高考英語的閱讀理解主要考查學生的詞匯積累、對閱讀材料的理解程度、對信息的分析總結和提煉的能力等。總的來說，高考對英語閱讀的考查集中于英語綜合能力的運用。掌握一定的英語閱讀能力，對于學生來說是非常有必要的。在新媒體環(huán)境下，現代信息技術給教師和學生提供了更加多元化的英語閱讀資源，教師利用多媒體信息技術就能夠有效地進行閱讀自然的分析和整合。在數字技術和網絡信息技術發(fā)展的支持下，新媒體已經充斥于學生和教師教學與學習中的方方面面。例如，網絡自媒體、手機軟件、英語學習視頻、電視節(jié)目等。可以看出，多媒體已經逐漸滲透于教師和學生的教與學過程當中。教師要想利用好多媒體信息技術的優(yōu)點，提高英語閱讀效率，就需要建立良好的高中英語閱讀教學模式。通過對當前高中英語閱讀教學情況的分析，教師在教學的過程中可以通過多媒體輔助教學設計出更加適合學生閱讀需求的問題。從而使學生對閱讀內容更感興趣，提高閱讀教學的效果。同時，教師還可以利用線上交流平臺讓學生對英語閱讀問題進行交流與溝通。教師需要做好課前準備工作，在閱讀課程開始之前，教師需要通過查閱大量資料進行閱讀問題的設計，并通過巧妙的方法，引導學生對問題進行思考和分析。例如，在“A night the earth didn？蒺t sleep”這篇文章的教學中，教師就可以給學生提出具有針對性的閱讀問題，如“Why did the earth not sleep at that night？”，“What happened at that night？”讓學生帶著問題進行閱讀，提高閱讀效率。

教師可以讓學生通過初步的閱讀寫下問題的答案，然后通過小組合作的方式進行問題的討論和交流。最后每一個小組選出一個代表進行閱讀結果的展示和分享。如果還有部分學生對閱讀問題存在疑問，教師可以鼓勵學生把自己的問題上傳到現場交流平臺上。這樣教師就能夠解決學生在課堂閱讀學習上所遺留的問題，有效提高英語閱讀教學效果。

二、新媒體環(huán)境下高中英語閱讀教學模式的開展措施

（一）發(fā)揮新媒體對閱讀教學的輔助作用

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，大多數高中生對于多媒體信息技術都有一定的了解，很多學生也有在課下利用多媒體信息技術進行有效英語閱讀學習的經歷。因此，在高中英語閱讀教學的過程中，教師需要發(fā)揮新媒體對閱讀教學的輔助作用。教師在教學的過程中，可以利用多媒體給學生展示關于閱讀材料的背景知識，讓學生加深對閱讀材料的理解程度。同時，多媒體信息技術還能夠幫助學生解決在高中英語閱讀過程中所出現的難詞、生詞和長難句。這在一定程度上也能夠提高學生在高中英語閱讀學習中的自學效率，使學生在英語閱讀學習過程中從被動學習轉變成主動探索。

（二）突出學生的主體地位

教師的教學過程中需要突出學生的主體地位，讓學生有機會進行英語閱讀的探索。教師在教學的過程中應該多組織教學活動，讓每一個學生都有表現和展示的機會。這在一定程度上也能夠增強教師與學生以及學生與學生之間的交流與溝通。教師可以組織學生進行自主閱讀，在閱讀的過程中把自己的問題和疑惑記錄下來，進行討論和溝通。教師在學生閱讀的過程中要做好觀察和引導，必要的時候給學生提供一定的幫助。

（三）轉變英語閱讀教學理念

在新媒體環(huán)境下，高中英語教師在閱讀教學上應該轉變教學理念。教師要意識到只有不斷學習新的教育理念和教育技術，才能與時俱進，不斷提高高中英語閱讀教學水平。通過實踐證明，可知新媒體環(huán)境下高中閱讀教學模式是適合學生發(fā)展的教學模式，教師應該發(fā)揮好新媒體教學手段的優(yōu)勢，但是教師還需要注意到在具體的教學過程中要盡量避免新媒體所帶來的消極影響。例如，有的學生在做題的過程中過分依賴新媒體。因此教師應該讓學生合理地利用新媒體。在教學的過程中，要平衡好新媒體教學和教師課堂教學，充分發(fā)揮新媒體環(huán)境下英語閱讀教學模式的優(yōu)勢。

結語

總而言之，高中英語閱讀教學模式在新媒體環(huán)境下的開展是具有重要意義的。教師在教學的過程中就需要發(fā)揮好新媒體對閱讀教學的輔助作用，突出學生的主體地位，轉變英語閱讀教學理念，在具體的教學實踐中找到適合學生英語閱讀學習需求的教學方法，使新媒體在高中英語閱讀教學中發(fā)揮出真正的作用。

參考文獻

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