淺談提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的有效方法

摘 要：隨著新課改理念在初中教學(xué)中的滲透，初中物理教學(xué)呈現(xiàn)出了新的態(tài)勢(shì)。作為教師，應(yīng)及時(shí)更新自己的理念，改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索如何在初中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);提高教學(xué)質(zhì)量;有效方法

在初中階段，學(xué)生剛開始接觸物理，對(duì)物理學(xué)科性質(zhì)缺乏了解。并且，很多物理知識(shí)都比較難懂，學(xué)生會(huì)認(rèn)為物理知識(shí)比較復(fù)雜，產(chǎn)生退縮心理。為了能夠?qū)崿F(xiàn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)將學(xué)生放在主體位置，貼近基本學(xué)情，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、 互動(dòng)提升，構(gòu)建師生協(xié)作關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般是教師掌握教學(xué)的主要節(jié)奏，學(xué)生被動(dòng)吸收物理知識(shí)，學(xué)生和教師缺乏互動(dòng)，兩者之間的關(guān)系比較生疏。因此，教師應(yīng)將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體位置，讓學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，在協(xié)作中共同發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《光的直線傳播》的時(shí)候，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)激光燈，讓學(xué)生光的傳播路線。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，光在空氣中是沿直線進(jìn)行傳播的。有的學(xué)生提出，如果讓光在水中傳播，光會(huì)是什么樣子呢？還沒(méi)等我說(shuō)話，有一個(gè)同學(xué)主動(dòng)提出，自己的杯子是透明玻璃的，可以將激光燈照在自己的杯子里，讓同學(xué)觀察光在水中是如何傳播的。我們使用了這名同學(xué)的杯子，對(duì)光在水中的傳播路線進(jìn)行觀察。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在水中，光也是沿著直線進(jìn)行傳播的。在這個(gè)過(guò)程中，我與學(xué)生共同對(duì)光的直線傳播進(jìn)行了探討，整個(gè)課堂氣氛特別活躍，學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行了掌握，使課堂教學(xué)目標(biāo)得以完成。

二、 案例教學(xué)，貼近學(xué)生生活實(shí)際

物理是一門自然學(xué)科，有很多物理原理與日常生活有著密不可分的關(guān)系。但是并不是所有學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，認(rèn)為物理知識(shí)比較復(fù)雜、難懂，對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，難以產(chǎn)生興趣。因此，教師可以選擇一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，讓學(xué)生在生活案例中探索物理知識(shí)，從而加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《密度》的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于密度的概念難以理解。為了能夠讓學(xué)生對(duì)密度產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，我拿來(lái)了三個(gè)燒杯，一個(gè)燒杯放入白色的小塑料球，一個(gè)燒杯放入水，一個(gè)燒杯放入小鋼珠。我讓學(xué)生對(duì)三個(gè)燒杯的重量進(jìn)行猜測(cè)，學(xué)生很快猜出放入小塑料球的燒杯最輕，放入水的燒杯第二輕，放入小鋼珠的燒杯最重。我向?qū)W生解釋，三個(gè)燒杯體積一樣，但是由于燒杯內(nèi)部存放的物質(zhì)不同，使燒杯呈現(xiàn)出不同的密度。這些密度的區(qū)別，使得燒杯的重量也不同。跟隨著我的教學(xué)思路，有的學(xué)生提出問(wèn)題，同樣身高的同學(xué)，體重一樣，但是一個(gè)看起來(lái)很胖，一個(gè)很瘦，這是什么原因呢？我從密度的角度進(jìn)行解釋，胖的學(xué)生身體脂肪含量比較高，密度比較小，而瘦的學(xué)生肌肉的含量比較高，密度比較大，所以在同樣的身高和體重之下，他們的外觀也呈現(xiàn)出不同的樣貌。通過(guò)從生活中進(jìn)行舉例，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有了更加深刻的了解，以更快的速度掌握了物理知識(shí)。

三、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在物理教學(xué)中，有很多知識(shí)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能夠得出的，因此實(shí)踐是物理學(xué)習(xí)的重要部分。在物理教學(xué)中，教師可以采用小組教學(xué)的方法，讓學(xué)生在小組中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)使下使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，從而自主探究能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》的時(shí)候，我讓學(xué)生四人分為一組，共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別對(duì)串聯(lián)、并聯(lián)電路中各處電流關(guān)系進(jìn)行探索。在實(shí)驗(yàn)中，我先在黑板上繪制了并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的圖形，讓學(xué)生按照?qǐng)D示來(lái)連接電路，并且對(duì)電路進(jìn)行測(cè)量。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己的職責(zé)進(jìn)行了明確的分類，有的學(xué)生負(fù)責(zé)連接電路，有的學(xué)生負(fù)責(zé)測(cè)量電量，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)中的各種數(shù)據(jù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行把控，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)都在非常規(guī)范、有秩序的環(huán)境下進(jìn)行，從而使實(shí)驗(yàn)達(dá)到了良好的目的。通過(guò)在小組合作中完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的自主探究意識(shí)得到了發(fā)展，能夠使物理教學(xué)的質(zhì)量和效果實(shí)現(xiàn)有效提升。

總之，新課標(biāo)提出了“以生為本”的教學(xué)理念，主張教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使其真正地成為課堂學(xué)習(xí)中的主體。與此同時(shí)，提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量是教師教學(xué)的基本目標(biāo)之一。新的時(shí)期，對(duì)物理教學(xué)有新的標(biāo)準(zhǔn)與要求，教師要在以生為本的教學(xué)理念下，精心地設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮出自己的主體作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造出真實(shí)高效的物理課堂，為學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)都奠定良好的基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

高嚴(yán)，河北省遵化市，河北省遵化市東新莊鎮(zhèn)中學(xué)。